《中華星》的教學設計

一、揭示課題，質疑激趣

讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什麼？請帶着你們的思考一起學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。

2.指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

3.小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

4.教師範讀課文，學生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什麼？

5.組織學生交流、討論。

三、細讀課文，感悟體會

1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。

2.張鈺哲發現新小行星後做了些什麼？想到了些什麼？從中你體會到了什麼？指導學生在有感情朗讀課文的'基礎上，抓重點詞、句，如：“驚喜萬分”“令人興奮”“極不尋常”“久久不能平靜”等，通過討論、交流，細細體會作者的內心世界及表現出來的崇高品質。

3.結合課文內容，討論：假如我也發現了一顆新行星，將會為他命什麼名？引導學生大膽發表意見。

4.《國際小行星通報》為什麼要把新發現的小行星命名為“張星”？

指導學生讀重點段落的內容，從中去總結、歸納，能説多少算多少，不求全求準，只要説得有理，都給予鼓勵。

5.拓展。

從1925年張鈺哲發現第一顆小行星到現在“神舟六號”飛船順利發射並安全返回，你想説些什麼？你打算將來為祖國建設做點什麼呢？

四、分析字形，指導寫、記生字

五、完成課後練習