二年級上冊《虎子送情報》教學設計

學習目標

一、教學目標

1.認識14 個生字，會寫6 個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人鬥爭，激發學生的敬佩之情。

教學方法啟發談話小組合作

教學過程

第一課時

教學過程:

(一)談話導入，引出課題。

“同學們，你們聽説過‘兒童團’嗎，瞭解他們的故事嗎?

學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

(二)初讀課文，學習生字新詞。

1.自讀課文，標畫生字詞。

(1)學生自讀課文，標畫出生字詞。

(2)學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音。

3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。

導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

a分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的.詞語旁

b交流解釋不懂的詞語。(情報抗日遊擊隊哨兵)

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

(三)讀題質疑。

1.指名讀課題，讀後你知道了什麼?還想知道一些什麼?

(如：他是怎麼送情報的?結果怎樣?)

2.教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

(四)學習課文內容，讀中感悟。

1.學習課文第一段。

a指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什麼要把情報縫在衣服裏?”

b想象，如果被敵人發現會怎樣?(理解虎子是冒着生命危險送情報的)

c創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他説些什麼?

過渡：最後虎子完成任務了嗎?課文什麼地方告訴我們的?學習課文最後一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e引導學生質疑：虎子是怎麼巧妙地過了橋，出色地完成了任務?

f過渡：哪個自然段告訴我們的?

2.學習第2、3 自然段。

a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什麼情況?他是怎麼想的?怎麼做的?

b小組交流。

c學生彙報，教師簡單板畫過橋情境。

d教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?為什麼?(引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做鬥爭。)

e他觀察到了什麼?指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終於想出了辦法，巧妙地過了橋。

3.學習課文第四自然段。

虎子想出了什麼好辦法?怎麼巧妙地過了橋?

a讀一讀課文，想一想，和小夥伴説一説，演一演。

b彙報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c填空練習。

虎子()衝到橋上，屋裏的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

d讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

(五)總結：學習了課文，你想對虎子説什麼呀?

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

板書設計16 虎子送情報

遇到敵人不慌張

仔細觀察想辦法

巧妙過橋送情報

機智勇敢勝敵人