山中訪友第二課時教案

在課文《山中訪友》中，著名詩人、散文家李漢榮先生“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。下文本站小編為大家分享的是李漢榮《山中訪友》第二課時教案範文，僅供參考!

　　《山中訪友》教學設計第二課時

　　【教學目標】

1、 感情朗讀課文，背誦課文。

2、感受作者所描寫的境界，讓學生熱愛自然，親近自然的美好的情感。

3、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，並運用到寫作練筆中去。

　　【學習重點】

體會作者情感，學習寫作方法。

【教學準備】 小黑板

【教學設計】第二課時

　　一、複習導入

同學們，上節課我們已經熟讀並背誦了李漢榮先生的《山中訪友》這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文，請大家打開書。

　　二、研讀賞析

下面，讓我們跟着作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)

一進山，一眼就看到這座古橋(課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心裏默默地對他訴説些什麼呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀後交流。)

師指導讀：隨着時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地讚美他，對

他説──(引讀：啊，老橋，你如……)

(生齊讀。)

這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我

們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。作者不僅把橋當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，聽到一聲聲鳥叫的.時候，看到露珠、溪流、白雲悠悠，落花紛紛時，他把自己也想象成了大自然中的萬物。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受? (生自由讀句體會。)

指導讀：

萬物為人友，人為萬物友，人和萬物已融為了一體。這是多麼美妙的一種情境啊!從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。讓我們帶着這種感受，一起再來讀一讀。

　　三、合作探究

1、作者“帶着滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什麼卻説成“山中訪友”?

討論明確：作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敍述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是感到更加親切，似乎我們也隨着作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字裏行間的激情感染，我們與大自然是樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

2、作者在寫作中運用了哪些修辭方法?請默讀課文在文中標記出來。然後進行感情朗讀。

　　四、體驗與反思

由“我”與山中“朋友”的感情，感悟文中人與然的關係，從而反思現實中人與自然不和諧的現象，進而激發學生的環保意識，更加關注自然和環境。

問題：(小黑板出示)

1、文章體現了人與自然一種怎樣的關係?

2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象。

3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們説些什麼?

4、學生自由發言。

5、教師總結：我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關係。我相信，這也是本文作者的心聲。

　　五、擴展延伸(小練筆)

節假日，同學們也曾經有過像作者一樣，不騎車，不帶禮物，哼着小曲兒，和朋友，和家人，和同學有過精神之旅吧?迴歸自然，走進大自然，與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，學習了李漢榮的散文，讓我們也拿起筆，學習作者運用的寫作方法介紹你曾經所看到的一個朋友吧。