2015國中作文課優秀教學設計

　　教學目標：

1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到有所感悟。

2 過程與方法：通過寫作訓練，掌握一定的寫作技巧。

3、 情感態度與價值觀： 激發學習寫作的熱情，陶冶學生心情。

　教學重點：片段練習

　教學難點：通過片段練習，掌握如何使寫好感悟的技巧方法

教學設想：練習—分析—片段練習—方法總結

　　教學過程：

　　一 組織教學、課堂導入：

感即感受，悟即領悟。如果對所敍寫的人、 事、 景 、物有深刻的感受，進而從中悟出深刻的道路，就可以撼人心魄，引人深思。這節課老師和同學們一起解決作文中的一個問題：如何寫好感悟。

　　二 活動一：片段訓練

1小片段

有個學生在作文中寫道：考歷史時，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫下了這一事件的年代，於是慢慢移動試卷一看，沒有，才恍然大悟：原來坐的是別人的課桌，失望之際，心情一下子倒覺得輕鬆起來。結尾他寫道：“鈴響了雖然那一個空沒填，但我覺得沒填比填了更好。”

2 討論：我們從中能悟出更普遍性的道理嗎?

結果：“得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。”

分析：如果不加這一句，只能使人感到，作為學生，應該遵守考場據路，做人要光明正大等。加上這一句，就會使人更領悟到：除了要注意自身的品德之外，在對待他人，社會，自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎?

小結 ：豐富多彩的生活為我們提供了豐富的寫作素材，如果我們反映生活時，只是把那些素材機械地搬進文章，我想，即使描繪得具體再形象，也是很難給人以心靈的顫動，思想的啟迪的，而如果從中悟出深刻的人生哲理，就能令人回味，得到教益。

由此可見，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發出哲理

的光彩，從而撥動讀者心絃，並給人以思想的啟迪。

3方法指導 怎樣才能從具體的事物中感悟出深層的道理呢?

那就要運用好“聯想”這一武器。即揭示所寫事物的性質，在此基礎上進一步擴展它的外延。如上文“某種東西”比“分數”的範圍更大，“更珍貴的東西”比“品德”的`範圍大。

不遵守考場紀律屬品德問題，但可以進一步擴展為更珍貴的東西，使之更具有廣泛的意義。

能否根據我們剛才的歸納總結出寫這類文章的基本模式嗎?

一種現象、一點分析、一點感悟。(板書)

　　三 課本中的感悟

1 課文《散步》的結尾：好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。

2 課文《紫藤蘿瀑布》 ，作者直接把自己的感受表達出來：生命的長河是無止境的。