2015年桂花雨優秀教學設計
今天我要教學的課文是《桂花雨》,這篇文章寫了作者”童年時代的“搖花樂”,表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣淳樸的情感,這種情感集中體現在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。所以在這節課我打算引導學生抓住文中重點詞語品讀感悟,體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。練習有感情地朗讀課文,感受母親對家鄉那份特殊的愛
一、激情導入
金秋十月,桂子飄香,桂花走進了無數大詩人的詩篇,也走進了台灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續學習《桂花雨》學生齊讀課題。
二、整體感知
1、(學生看書上的插圖)讀一讀第一自然段,説説桂花的外表是怎樣的?
2、可就是這並不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡,那是為什麼呢?請同學們自由朗讀課文一到四自然段,想一想。用幾個字眼就來概括。
3、學生交流,師小結:
板書:香
樂
三、花香四溢
1、細細讀讀全文,找找作者描寫桂花香的句子,然後説説自己的體會。
2、組織交流:
(1)它的香氣味兒真是迷人。
(抓住詞語“迷人”,聯繫生活實際,感受花香。)
(2)桂花開得最茂盛時,不説香飄十里,至少前後左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裏的。
(體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水裏,這裏是什麼浸在什麼裏?,一個“浸”字讓你感受到了什麼?)把這種感覺讀出來。
師小結:一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的'運用,
(3)全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
設疑:桂花是在金秋飄香的,但為什麼在這個村莊裏全年都有呢?
A、自由讀第四自然段,然後説一説
B、師小結:那濃濃的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕讓人脣齒流芳,這桂花香久久不散,這桂花香了四季,香了人們的生活。
C、讓我們一起吟誦:細細香風淡淡煙,競收桂子慶豐年。
四、樂在其中
過度:在競收桂子期間誰最快樂?
1、自由讀一讀第三自然段,感受一下
2、體會第一句。抓住“纏”
作者説搖桂花對她來説是件大事,於是,他總是“纏着”母親去問。從“纏”子,你能體會到作者什麼心情?想象他當時會説些什麼,做些什麼?然後和小夥伴們演一演。
3、學習搖桂花的樂。
過渡:終於盼到搖桂花那激動人心的時刻了。
(1)終於可以搖桂花了,這下我可樂了,樂在哪呢?好好讀讀這段話,你從哪兒體會到了作者的快樂?(特別起勁:幫着鋪、幫着抱、使勁搖;高興地喊起來了)
相機指導朗讀:
讀出搖桂花的樂。
師配樂講述:閉上眼睛,想象一下,桂花紛紛落下,此刻的你就站在這棵桂花樹下,這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着細細的春雨,你就情不自禁地大聲喊起來---
這桂花雨一定淋着你了吧,…讀好這一句
(2)整體讀這一段:作者通過動作、語言的描寫,使我們身臨其境,與作者一同感受着搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言,讀出自己的快樂來。(自由讀——指名讀——齊讀)
(3)多美,多有趣的桂花雨啊,老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱,親吻我的臉。多快樂呀。一起吟誦:
兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。
四、思鄉情濃
1、過渡:多少年過去了,琦君離開了故土到了外地,從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返,以後琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親,可母親卻常説:
出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”
2、讀一讀這句話,從中你體會到了什麼?
3、同是桂花,難道真是家鄉的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什麼這麼説嗎?
(母親愛自己的家鄉,所以特別愛家鄉的桂花。)
4、師適時小結並板書:這濃濃的思鄉情喲,時時刻刻在我與母親的心頭縈繞,讀:(外地的桂花再香,還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。
板書:思鄉情
5、是呀,再甜不如家鄉水,再香不如家鄉桂,再濃不如家鄉情,讓我們一起吟誦:父親的詩
五、閲讀引航
1、吟誦思鄉的古詩,如李白、王維
2、推薦《鄉愁》,師配樂朗
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