幼兒園語文的教學計劃
《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科,中國語文教科書一般講授的是漢語文。下面是小編為大家整理的關於幼兒園語文的教學計劃,歡迎大家的閲讀。
教學目標:
1、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀,並能基本背誦課文。
3、揣摩語言,領悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠户的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:多角度分析問題;關注社會,探究人與動物的關係。
教學重點:
把握古文朗讀的方法,積累文言詞語,體會語言的精妙。
逐步培養學生客觀認識社會,對美好自然的關注。
課時安排:
一課時
課前準備:
老師蒐集有關狼的文章及圖片:如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生藉助工具書解決生字詞,瞭解文言詞語的多義現象,反覆閲讀,理解課文內容,圈點勾畫,有疑難之處畫上“?”。蒐集與狼有關、帶狼字的成語或歇後語,根據自己的瞭解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
教學內容:
《狼》出自清代小説家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二,情節曲折緊張,語言描繪生動形象,既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠户的勇敢機智。教學中,還可以引導學生探討故事情節,並訓練求異思維,如:狼真的該殺嗎?
教學步驟:
(一)導入:出示狼的圖片,讓學生對狼有一個先前的瞭解。
同學們,你們知道圖片上的是什麼動物?在生活中,你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園裏、電視、圖畫、文學作品中瞭解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識:如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答,激發學生的熱情),並得出結論:
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好,今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看,這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如:蒲松齡(1640~1715),字留仙,又字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代傑出文學家,山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。然而坎坷的.遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解,為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小説集《聊齋志異》8卷、491篇,約40餘萬字。《聊齋志異》,是蒲松齡的代表作,共有短篇小説491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活,或揭露官府黑暗,或批判科舉弊端,或表達婚姻自由。它語言簡練,描寫細膩,人物形象鮮明,故事生動,具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲:《説聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀並熟悉課文。
(1)教師範讀,創設情景:(同時結合flash朗讀)
聲情並茂,有急有緩,讓學生初步感知課文內容,把握閲讀節奏。使學生初步解決閲讀障礙。
2、引導學生再自讀課文,並解決下列問題
(1)讀一讀課文,解決暫時不懂的字,不理解的詞。
(2)小組合作,質疑釋難。根據註釋梳理文句,完成對文章內容的理解。
(3)好了,相信大家已經對課文的內容有一個大概的瞭解了,現在,如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話,請自由提問。
學生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然後討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閲讀。
如果大家都對文章的內容沒什麼疑問了,老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯,請看下邊的圖片,你能用文中的語句複述課文嗎?
(1)複述:進一步理解,熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)研讀與賞析
1、賞析:
(1)文中有兩個形象,讓學生自己選擇並扮演其中的一個形象,以該形象的語氣來説説當時的想法。這樣可以深入的瞭解課文,加深對內容的理解。
(2)讓學生根據同學的自述,分別概括出兩個形象的性格特徵。提示:可提示學生分析這些詞語時從動作,神態或者心理方面表現狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠户的恐懼、機智等
(3)議狼:請學生多角度評價課文,並得出自己的啟示。。
(4)你能説説本文的主旨是什麼嗎?或學習本文後懂得了什麼道理?
提示:對待狼一樣的惡人,必須敢於鬥爭,善於鬥爭,才能勝利。(答案不求一致,儘量引導學生多角度分析,只要言之成理即可)
(5)課文最後一段在寫法上與前面有何區別,它起什麼作用?(議論,點明主旨。同時明確這類文體的寫法:在記敍的基礎上發表議論,表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而瞭解《聊齋志異》的特點:揭示當時社會現實,有嘲諷的意味。然後抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中,發生矛盾、進行鬥爭的兩方,一方是屠户,另一方是狼,這兩方在矛盾鬥爭的過程中,誰處在主動地位,誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎麼樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象徵,殺狼理所當然,順理成章。那麼狼真的是那麼可憎可惡嗎?拋開課文,聯繫社會,我們對狼還有別的認識嗎?可以查閲相關資料,老師也可以提示探究方向,推薦書目,蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了,從生態平衡的角度講,我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結果。
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