《分數的初步認識》精彩教學設計

分數是數學的基礎組成成分，所以《分數的初步認識》這一課尤為重要，今天本站小編為大家整理了《分數的初步認識》精彩教學設計，僅供學習參考，歡迎大家閲讀瀏覽!

　　課 題：《分數的初步認識》第一課時“認識幾分之一”。

內容簡析：

分數在生活化數學和形式化數學中都有着廣泛的應用。本課是在學生對分數的生活化感知的基礎上，進行最初步的數學化的整理和概括。本課主要學習“幾分之一”的分數，瞭解它的產生和應用，會讀會寫，知道各部分名稱，會進行簡單比較。本課的知識看似簡單，但對學生來説是數的認識的突破(從整數向非整數的突破)，是認知結構上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數產生直接影響，對日後建立完整的“分數意義”有着特別重要的啟始作用。

設計理念：

我以“動態生成”和“活動學習”的教學理念為指導思想設計本課教學的。從學生的原有認知基礎出發，讓學生運用平日積累的生活經驗和認知體驗，動手“創造”分數，在討論交流活動中學習新知，目的在於想充分展示新知的.趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發進一步探究的慾望，這才是我們的目標，這才是新課程積極倡導的教育教學觀;更想尋求“生本”、“互動”、“生成”、“開放”的課堂教學模式的新突破和新建構。

教學目標：

1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學生了解分數“幾分之一”的產生，瞭解它的含義;會讀、會寫“幾分之一”的分數，知道分數個部分的名稱。

2、在活動中，發展學生的形象思維，和初步的抽象思維能力。

4、培養學生對分數的探究興趣，使學生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。

教學過程：

　　一、通過談話，明確學習起點

首先，直接告知學生本課要學習“分數”的有關知識。接着，通過談話瞭解學生對分數的瞭解程度。然後抓住其中一些有關分數學習的

有效信息，引入新課。

　　二、實踐活動，建構新知

(一)實踐、建模

1、在教師的引導下，討論一個分數(如：1/2、1/4等)的產生，明確“平均分”的含義和分數表示的具體含義。

2、動手平均分物體，把你心中的分數做出來，畫出來。(摺紙活動)

3、展示創作成果

做好了的且願意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。

4、討論、建模

師：看，這些圖形漂亮吧!其中藴藏着許多分數的知識呢?

先判斷這些圖形的陰影部分都能用分數表示嗎?在辨析中進一步強調“平均分”。

再以這些學生自行“創作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義——

第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數和表示其中的一份相同，就能用同一個分數表示。

第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數不同，表示的分數就會不同。

5、小結：像這些數就叫分數。

6、瞭解分數各部分的名稱。

7、規範讀、寫分數的方法。

(二)比較大小，深化認識

1、第一層：以學生“作品”為材料，比較“數形結合”的兩個分數的大小。

2、第二層：直接給出兩個分數，比較大小。

由此，讓學生得到體驗：分子是1的分數，分母越大，表示平均分的份數越多，其中的一份就越小;反之，則越大。

　　一、練一練

1、下列圖形中塗色部分的表示方法對嗎?

2、用合適的分數表示下面圖中的塗色部分。

3、在○裏填上“>”或“<”。

二、課堂總結

通過剛才的活動，你有什麼收穫?

三、課堂延伸

請你在自己創作的圖形中，再塗上幾份。想一想，這時候該用什麼分數表示?

備註：轉自温州市“城鄉共話素質教育新課程課堂教學展示活動”