《古詩詞三首》教學設計大綱
在學習、工作或生活中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧,古詩有固定的詩行,也會有固定的體式。究竟什麼樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編收集整理的《古詩詞三首》教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《古詩詞三首》教學設計1【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課認讀、書寫的生字。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。
4、理解詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的薰陶。
獨坐敬亭山
〖教學過程〗
一、導入
我國是一個詩的國度,古詩就像一顆璀璨的明珠,閃耀着光輝。同學們喜歡古詩嗎?那我們來開一個古詩的交流會,怎麼樣?你喜歡哪首古詩就馬上站起來背,由你開始!(學生背)同學們知道的真不少,看來咱們班同學平日裏特別注意積累!今天我們再來學習一首唐朝大詩人李白的詩《獨坐敬亭山》(教師板書)請同學們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩
同學們,我們知道敬亭山是一個山名,那你能根據圖片的內容來説一説獨坐敬亭山這個題目的意思嗎?
(教師引導:坐,對坐;意思就是詩人獨自對坐在敬亭山)
這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。同學們想不想看這首古詩?我們一起來看一看!(課件出示)誰能來把這首古詩讀給大家聽一聽?聲音真響亮!那現在我們同學就可以選擇自己最喜歡的方式想怎麼讀就怎麼讀,最好多讀幾遍。開始吧!
老師從同學們的讀詩熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩,那肯定讀得也不錯。誰願意來讀一讀?讀得真流利!誰願意像他一樣來讀一讀?還有誰想讀?咱們班的男子漢來讀一讀?不愧為男子漢,讀的聲音就是響亮!女同學想不想也來試一試?
三、朗讀古詩
1、錄音聽讀:
同學們讀得真流利!那你想不想聽聽播音員是怎麼讀的?(想)讓我們一起來聽一聽(課件錄音)誰能説一説播音員讀得和你有什麼區別?(學生説:有感情、有拖音、字讀得有起有伏)你想不想學着他的樣子來讀一讀?那我們就小聲地隨着播音員一起來讀一讀?(學生看大屏幕讀)剛才我們是隨着播音員一起讀,你能單獨有感情地來讀一讀嗎?(能)我們先來練習練習。誰想讀?還有誰?想讀得我們就站起來一起讀!
你讀得已經很有味道了!
你的聲音真好聽,就像一隻小黃鸝!
老師認為你就是我們班的小播音員!
你的朗讀水平進步很大!
2、讀中領悟:
同學們讀得這麼有感情。我們一起來做一個小遊戲,怎麼樣?在同學的桌面上都有一些不完整的字條,你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩,粘貼在這張白紙上。第一個先完成的小組就可以到台前來展示一下!同學們檢查一下他們的答案對嗎?那我們一起來讀一讀?看,小組合作的力量多大呀!老師發現有的小組不僅答案正確,而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵這些小組的同學。在座的同學和他們的答案一樣嗎?舉起來讓老師看一看!我們同學都這麼棒,讓我們一起來讀一讀?
老師也想來讀一讀,行嗎?那老師讀得時候,請同學們閉上眼睛想像一下,你眼前彷彿都看到了什麼?教師範讀。請同學們睜開眼睛,誰來説一説,你彷彿都看到了什麼?(學生説)教師相應板畫。
同學們説得這麼好,那你想不想隨着優美的音樂來有感情地讀一讀?誰來讀?你也來試一試?老師認為你也是我們班的小播音員,你讀得這麼好,肯定小組讀得也不錯,小組起來讀一讀?
四、理解詩句
同學們讀得非常有感情!俗話説“書讀百遍,其意自現”老師相信同學們在讀得過程中對詩已經有了自己的瞭解。現在就讓我們對照着圖片(課件掃描)小組討論交流一下:
你都讀懂了什麼?(學生討論、教師指導)
誰來説一説你是怎樣理解這首古詩的?(學生交流)在這首古詩中同學們你最喜歡哪一句呢?為什麼?同學們説得這麼好,看來你對這首詩理解很深。
同學們,假如你是李白,就坐在這高高的.敬亭山上,你想不想看一看當時景色?(想)那就讓我們一起來欣賞吧!(教師播放課件。一邊講解:同學們我們就是詩人李白,讓我們帶着孤獨、寂寞的心情,獨自坐在敬亭山的對面吧!一羣羣的鳥兒都全部飛走了,就連一片白雲也飄然而去;詩人靜靜的看着這敬亭山,也只有敬亭山望着詩人,怎麼看也不厭倦。)
同學們,看了剛才的畫面,你能不能帶着與詩人同樣的孤獨、寂寞的心情來地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)
五、隨樂唱詩
同學們讀得太精彩了,老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩唱一唱,那會怎麼樣?我們隨着優美的音樂來試一試?會唱的同學大聲地唱一唱!剛才我們隨着音樂唱了這首詩,那你能不能自己來編曲子把這首詩唱一唱呢?自己先來試一試?誰願意來唱一唱?同學們唱得這麼好,我也想唱一唱,行嗎?教師唱:《春天在哪裏》的曲子、《數鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《採蘑菇的小姑娘》曲子、《上學歌》曲子
六、延伸拓展
剛才老師和同學們一起讀詩、畫詩、唱詩,那你想不想來當個小詩人來作一首詩呢?(想)課件播放:老師這有四幅圖畫,它們分別代表着春、夏、秋、冬四個季節,你可以選擇你最喜歡的季節來作一首詩。開始吧!
老師找學生到台前來展示一下,你能大聲地來讀一讀你所寫的詩嗎?(學生讀)
你真棒,真像一個小詩人!
你寫得詩太美了,真讓老師大吃一驚!
看了你的詩,老師彷彿看到秋天就在眼前!
從你的詩中,讓老師感覺到春天真美!
七、教師小結
老師相信同學們還會寫出更多更好的詩句來。可是這節課的時間到了,希望同學們在課下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節課我們就來開一個自編詩的展示會,好不好?謝謝同學們的合作,下課!
《古詩詞三首》教學設計2〖教學過程〗
一、導入揭題
1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝,感受頗深,並寫了非常優美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面:
師:你看到了什麼景象?
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題:
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發,寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
6、多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求:
讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學效果:
正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來説一説:
⑴教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。”
引導學生理解“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。
和:和諧、協調。
湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
師:理解得真不錯。
引導學生理解“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。
未:沒有。
磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
師:詩中把什麼比作什麼?
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無風/鏡未磨。
⑵教學“遙望洞庭山水色,白銀盤裏一青螺”:(多媒體出示)
遙望:遠望。
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什麼?
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
師:這句詩中,把什麼比作了什麼?
請生讀好這兩句詩:
遙望/洞庭/山水色,
白銀/盤裏/一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦並背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來説一説。
三、總結
同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅遊的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
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