浙教版國小語文六年級上冊《了不起的女孩》教學反思

我在上這篇課文時增加了一個大環節，那就是讓學生用自己的語言來推薦李歡。由於留給學生閲讀、思考、表達的空間很大，學生有機會選擇自己感受最深的內容，也可以選擇自己最感興趣的內容來表達學習成果。此時，學生的'心靈沒有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現了學習的自主權。對於枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發現，往往會是風光無限，其樂無窮。在上述教學片斷中，學生的情感來源於課文，靈感來源於課文，但又都高於課文，這是在開放的學習環境中，潛心研究得來的。有一位男生在發言時説自己是李歡的媽媽，沒有深刻的體會，沒有認真的研讀，學生會有這樣的感受嗎？在為李歡説推薦詞時，有人説是李歡的鄰居，有人説是李歡的朋友，還有人説是李歡的醫生、護士、剪紙老師等等，這些角色書上都不曾提到，但正是學生有了深切的情感體驗，有了深入的思考研究，他們才會想到那麼多有角色。在自己被李歡的精神深深打動之後，他們才能對評審員“曉之以理”、“動之以情”。此時此刻，學生已不僅僅是在學習課文了，而是在以自己的情感和李歡對話。這樣的課堂才能充滿活力，才能讓學生興味盎然地在廣闊的語文天地裏自由馳騁。