《變色龍》教學設計

教學目標

知識目標

1、理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2、理解小説的故事情節。

3、把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小説的主題。

能力目標

1、學習本文通過寫明生動的對話等方式來表現人物性格的方法。

2、培養學生對課文的理解能力和想象力。

情感態度與價值觀

感受作者通過人物對話所表現出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情，認識當時沙皇警察統治的黑暗與腐朽。

教學重點、難點

重點：把握奧楚蔑洛夫的性格特點。

難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

教學方法

1、情境導入法：運用表演課本劇的形式創設情境，激發學生的學習興趣。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小説，人物形象具有類型化的特點，分析人物性格時教師要引導學生歸納總結。小説的主題可通過抓住文眼“變”，引導學生合作探究解決。

教學過程

一、導入設計

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術中的絕活，它是劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義的表現手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術形式。可是在生活中倘若遇上這種善變的'人，情況就不太妙了。俄國著名小説家契訶夫筆下就有這麼一個人物，他能在短時間內不斷的改變自己的面孔，現在就讓我們一起來認識認識他。

二、朗讀課文，整體感知

教師：請同學們（帶着自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標出你認為難以認讀的字詞。

1、同學以自己喜歡的方式自由朗讀課文，並掃除字詞的障礙。

（1）讀準下面加點字的讀音。

契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

(2) 理解重點詞語的含義。

沉靜：文中指環境寂靜。

無精打采：形容情緒低落，精神萎靡。

異想天開：形容想法離奇，不切實際。

洋溢：情緒充分流露。

徑自：表示自己直接行動。自顧自，任意地。

2、作者為什麼用“變色龍”作為這篇小説的題目？

學生交流後明確：小説主人公在處理“狗咬人”事件的過程中，態度反覆變化，好像變色龍善於變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動形象地揭示出主人公的性格特徵。

三、細讀課文，把握形象

1、契訶夫是中外聞名的文學語言大師，他在小説中主要運用語言描寫來刻畫人物形象，此外，動作、神態描寫也很生動傳神。請運用圈、點、勾、畫的方法找出相關內容，並分析概括人物的性格特徵。

2、學生依據提示閲讀文章，進行圈點評註。

3、交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩富有表現力的，生動傳神的語句，把握人物的性格特點。同時注意指導學生朗讀。

預設：學生可能從人物的語言、動作、神態等方面來分析。

4、總結人物形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警察，但同時也是一個見風使舵變色龍。他專制蠻橫，欺凌百姓，對上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。