變色龍教學設計

引導語：《變色龍》中契訶夫以其精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、見風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。以下是變色龍教學設計，供大家參考：

　　教學目標：

1、通讀課文，把握課文主要情節。有條理、有重點地複述故事大意。

2、在把握課文大意的基礎上欣賞課文通過對話、神態、細節描寫生動地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡練而傳神的環境描寫，體會其對於表現故事時代背景的作用。

　　教學重點：

第一課時：把握故事主要情節，概括人物性格特點，體會變色龍式的人物的典型性。第二課時：分析課文中的環境描寫，體會其精當而傳神的環境描寫。

　教學難點：對變色龍式的人物的本質的認識。對課文特定歷史背景的認識。

　　教學過程設計：

　　一、導入新課

變色龍是自然界中一種神奇的動物，有着特殊的隨着環境的變化而改變自身色彩的本領。在現實社會中，也有這樣一羣人，被稱為“變色龍”。這是一羣怎樣的人物呢?讓我們隨着世界三大小説家契訶夫的描述去認識一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。

　　二、學習文學常識

關於契訶夫的文學常識：19世紀末俄國偉大的批判現實主義的代表作家之一。他在自己的小説和戲劇中深刻地揭發了上世紀末俄羅斯社會的陰暗面，尖鋭地抨擊了種種社會弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會生活必須改變的前景。他畢業於俄羅斯的莫斯科大學醫學系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個小官吏之死，寫的是一個小官吏為了在劇場不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇死。諷刺了小市民的庸俗習氣和卑劣愚昧的奴性心理。

(相關知識鏈接：世界三大小説家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利)

　　三、通讀課文，欣賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領略一下這個變色龍的變色本領。

聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。

2、全班交流、討論

文章的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點?(可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句)

學生交流：他見風使舵，對狗的態度隨着對狗主人的猜測而變換

他趨炎附勢，對達官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低於自己的人

　　四、理清課文情節線索

1、 這個故事是怎麼發生的?

明確：哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎麼發生的?請概括講述一下。

學生閲讀相關段落，概括關鍵因素，並複述。

關鍵詞：時間、地點、主要人物、事件發生的經過

奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一隻髒兮兮的小狗