國小《變色龍》教學設計

【教學目標】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的醜惡言行。

　　【教學重難點】

1、有感情地朗讀課文;

2、分析人物形象特徵;

3、了解題目的深刻含義和社會意義。

　　【教學媒體】

實物標本 錄音機 投影儀。

　　【課前準備】

1、自錄變色龍的特徵介紹和背景介紹;

2、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內容)

　　【教學方法】

聽讀法、分析法、討論法。

　　【教學時數】

一課時。

　　【教學步驟】

一、導入課題，簡介背景

同學們，你們看過動物世界嗎?你們到動物園遊玩過嗎?你們見過變色龍嗎?

下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。

(邊出示實物標本邊放錄音。)

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨着四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。

今天，我們來學習一篇小説《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。(放錄音，板書課題：變色龍)

《變色龍》，作者，俄國短篇小説大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表於1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的`權力，建立了恐怖的警察統治。

二、聽課文朗讀錄音，瞭解內容

過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位及當時環境;注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什麼地方什麼樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)

回答：

1、課文朗讀的好不好?好在哪裏?

語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

2、本文寫的是一件什麼事呢?(出示投影圖片)

⑴ 概括畫面內容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結案離去。

⑵ 小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

(板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)

2、課題和內容之間有什麼聯繫?

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善於改變自己的態度。)

(板書： 善變)

3、作者為了表現人物形象主要採用了什麼表現手法?

對話描寫。

4、主人公的態度是怎樣變化的?請同學們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結

1、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什麼會有六種觀點，五次變化?

(主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓)

2、由此可以看出主人公是一個什麼樣的人?(聯繫板書看投影片，討論)

板書：

看風使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

3、作者為了突出表現人物性格特徵，還採用了什麼表現手法?它有

什麼作用?

細節描寫。以脱穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗)

4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當

時怎樣的社會現實?(討論)

(經濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號)

5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案?

6、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

洛夫的醜惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學習。

四、目標鞏固訓練

課餘分角色朗讀比賽。