課文《誰的本領大》第二課時教學設計
一、複習檢查。
1、認讀詞語。
師述:老師這兒有一些詞語,誰會讀?注意把字音讀準。
出示:孩子力氣得意正巧
船伕本領強烈飛快
指名讀(二人,每人一行)(提醒學生把巧的第三聲讀滿)
開火車讀齊讀
2、複習生字。
⑴、各的偏旁是什麼?(折文兒)我們一起來寫一寫。(書空折文兒)
⑵、敢左邊最後一筆是?(提)
二、學習課文。
這節課,我們繼續學習第6課(齊讀課題)上節課,我們初讀了課文,知道了誰和誰比本領?(太陽和風)(出示太陽和風圖片)(邊貼圖邊述)師述:有一天,風和太陽碰到了一起,都説自己的本領大,究竟誰的本領大呢?老師請小朋友們來給它們做個評判,下面我們先來聽一聽這個故事。
1、聽課文錄音。
究竟是誰的本領大?指名説(板書:各有各的本領)
2、拎主線。(學習第1自然段和第4、5自然段)
⑴、師述:它們可沒有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個道理,它們兩次分別比了什麼呢?自由讀全文
⑵、學習第1自然段。
①、第一次比了什麼?(板書:脱下孩子的外衣)你能用書上的'話告訴老師嗎?指12人讀§1第3句話
②、這一自然段中還告訴了我們它們比本領的原因,誰能找出這句話來讀一讀。指名讀§1第1句話
指導朗讀:都説要強調。
③、師述:太陽和風都覺得自己的本領大,都很驕傲,所以它們決定進行第一次比本領。指名讀§1
⑶、學習第4、5自然段。
①、第二次比了什麼呢?(板書:讓船走得快些)誰能用書上的話告訴老師?指名讀§5(12人)
②、它們為什麼又要第二次比本領呢?(①如果學生答太陽贏了,引導學生讀§4②如果學生先讀§4,則通過得意一詞引導)(第一次太陽贏了,給太陽貼上紅花)
③、指導朗讀:第一次比本領太陽贏了,它非常得意,誰能讀出太陽得意的樣子就了不起了,自己先練一練(自由讀)指名讀
④、第二次比本領結果怎樣?(風贏了)(給風貼上紅花)
3、第一次比本領。(學習第2、3自然段)
師述:(指板書:太陽和風)現在我們先來看看它們第一次是怎樣比本領的?
⑴、風和太陽分別説了什麼?指名讀
出示:風説:那還不容易!
太陽對風説:看我的吧。
①、自己讀讀這兩句話,體會一下,風和太陽説話時是什麼態度?
②、風和太陽説話時是什麼態度?(很自信、自以為是、盲目輕視他人)
③、指導朗讀:把自己當作太陽和風把它們的話讀一讀。
同桌二人自由選擇角色練習朗讀(可以加上自己的動作)指名兩組同桌站起來分讀評議(鼓勵:你讀得真好,讀出了太陽自以為是的樣子)
⑵、風是這樣説的,它是怎樣做的?結果怎麼樣呢?指名讀§2女生讀
⑶、下面輪到太陽發揮自己的本領了。男生讀§3
你從49頁圖上什麼地方看出來孩子覺得熱極了?
⑷、練習朗讀。
分角色朗讀§13,請三人分讀敍述部分、太陽的話、風的話。
①、老師讀敍述部分。
②、指名讀敍述部分。
4、第二次比本領。(學習第6、7自然段)
⑴、第一次比本領太陽贏了,第二次風又是怎樣獲勝的?自由讀§6、7
⑵、引讀:第二次,太陽又發出,想催船伕。可是,太陽光越,船伕越是,船也就。
⑶、師述:這時,風呼呼地吹了起來,船伕怎樣?(高興地喊了起來)
指導朗讀:誰能把船伕的話高興地喊出來?(你能加上動作嗎?)指名讀齊讀
⑷、引讀:船掛起了帆,只見風,帆,像。
指導朗讀:船像箭一樣飛快地前進,我們也要讀得稍微快一些。
指名讀分兩大組比賽讀(我們看哪一大組讀出了船飛快前進的感覺)
⑸、四人小組分角色朗讀§47。(一人讀太陽的話,一人讀風的話,一人讀船伕的話,一人讀敍述部分)
①、自由練習。
②、指一組彙報。
5、明白道理。(學習第8、9自然段)
⑴、兩次比本領結束了,太陽和風明白了什麼?指名讀§8、9
⑵、小結:(指板書)一開始,太陽和風都説自己的本領大。第一次,太陽發出了強烈的光,使孩子熱得脱下了外衣;第二次,風呼呼地吹來,讓船快速前進。最後,風和太陽都認識到了(各有各的本領)是呀,它們都各有各的本領,但千萬不要驕傲呀!讓我們再來讀一讀§8、9。(齊讀§8、9)
三、分角色朗讀課文。
1、每四人組成一個小組,自己分角色交替練習。
2、指名分角色帶頭飾朗讀全文(自由選擇角色),敍述部分由其他學生讀。
3、全班分角色朗讀(帶頭飾):選擇太陽的讀太陽的話,選擇風的讀風的話,沒有做的讀船伕的話,老師讀敍述部分。
四、作業。
在習字冊上完成抄詞。
板書:
6、誰的本領大
各有各的本領
太陽圖風圖
紅花紅花
脱下孩子的衣服讓船走得快些
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