2017國小語文三年級下冊教學總結
光陰似箭,日月如梭。轉眼,匆匆忙忙又一學期過去了,我平心靜氣坐下來反思這一學期的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,我也着時有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,使今後的教學中能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
一、認真學習《語文課程標準》,認真備課、上課,在教學中體現課改新理念,課堂教學中,努力學習新課標,並且在教學中努力實現新課標的精神。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課,我課前認真鑽研教材,吃透教材,並結合本班學生的實際特點,採用生動活潑的教學形式,激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創設輕鬆民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發言。首先,我要求自己認真備課,在課前認真查閲有關資料,做到心中有數。其次,在上課時,儘量使每堂課上得生動、活潑、有趣,和同學形成互動的雙邊關係。如:我在上《燕子》等課時,採取了圖文並茂和學生合作畫一畫的方式,不但直觀、形象地體現了課文內容,而且充分調動起了同學們的積極性,孩子們也聽得聚精會神、津津有味,課堂氣氛輕鬆活潑,師生關係和諧融洽,真正體現了師生互動,讓學生成了真正的主人,極大地調動了學生的積極性,學習興趣比較濃厚。
二、 成功地運用了創設情境教學法。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入……採用激發興趣、設計懸念比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
三、注重課內外結合。
讓學生閲讀課外書,讓學生把自己心愛的'書帶回來與同學一起分享,一起交流讀書心得;通過這些收集與閲讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。本學期,我在上課前都佈置學生收集與課文相關的資料,豐富了學生的知識,拓寬了視野。唐杜甫説過:讀書破萬卷,下筆如有神。告訴我們,只有多讀,才會有廣博的知識,寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然,光多讀還不夠,還必須注重積累,將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來,並能在需要拿出來為己用。對此,我要求每位學生在多讀的同時,每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時,讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣,這樣,學生寫起作文來就能隨手拈來,容易很多。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習第一單元課文後,組織學生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧祕。
四、指導學生習作,互相觀摩,切實提高作文水平。
國小語文教學大綱提出:三年級作文要側重訓練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導學生踏踏實實地練好這個基本功。在學生尚未掌握寫一段話的技能時,教師要“扶”他們一把:降低寫作坡度,架 設“階梯”,讓學生能“攀”上去,摘着“果子”。為了充分調動學生寫作的興趣和積極性,在作文課之前就要佈置學生蒐集材料,為作文課做準備,除了平時的閲讀積累,更多是要讓學生做生活的有心人,隨時發現發生在身邊的有趣的現象和事情,學會觀察、收集和記錄,這些仍然是課外的功夫。同時通過作文展評,讓學生之間互相交流,為學生提供了觀摩學習的機會,切實提高了學生的寫作水平。
總之,作為語文教師,我在兢兢業業、認真備好上好每節課的同時,努力提高自己的文化素質和專業水平,積極探索、嘗試新的教法。今後,我會用更活潑更生動的教學吸引學生,用温文爾雅的人格魅力影響學生,用積極向上、認真負責的行為教育學生,為做一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。
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