高中語文的基礎知識

　　高中語文的基礎知識

正確使用 成語

一、考點總結

成語運用題的命題點往往落在成語使用不當的四個方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。

二、複習注意

1.高度重視積累。

2.確切掌握意義。

3.仔細辨析差異。

4.巧扣語境選用。

三、考查重點

1.要分辨成語的語義。

例如：成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其它甲B球隊望其項背。(《教程》62頁第2題A項)

2.要辨明成語的細微差異。

例如：這次選舉，本來他是最有希望的，但由於他近來的所作所為不孚眾望，結果落選了。(62頁第1題B項)

3.要區分成語語義的範圍。

例如：這次彙報演出，反映了我國文藝舞台百花齊放，奼紫嫣紅的繁榮景象。

4.要注意成語語義與句子有些詞語意義重複。

例如：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

5.要明確成語的本來意義。

例如： 關於金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳説，説明古埃及人有着極為豐富的想象力。(67頁第17題D項)

6.要重視成語所指的對象。

例如： 本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。(63頁第4題C項)

7.要辨別成語特定的方向性。

例如：判斷下句中成語使用是否正確：

在“校園文化藝術節”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發言，博得了全場一片掌聲。

8.要看成語與其他詞語的搭配。

例如：如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

9.要分析成語所在句子的語境。

例如：只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種捨己為人的精神所感動。

10.要分析成語的感情色彩。

例如： 齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。(62頁第1題C項)

11.要注意成語使用是否符合邏輯。

例如：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。(62頁第1題)

12.要弄清成語的來源及其故事的內容。

例如： 為了應付大學聯考，老師越教越細，學生越學越碎，其結果是肢解了一篇篇美文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

四、方法總結：記住下列易錯易混的成語

(一)經常被誤用的成語

1.曾幾何時：表示“過去沒有多久”。常誤用為“曾經”“不知何時”。

2.不學無術：指“沒有學問才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。“學”為名詞，常誤作動詞。

3.不可理喻：指“無法用道理使之明白”，常誤用為“不可思議”。

4.不以為然：指“不認為是正確的”。常誤用為“不以為意”，表示“不放在心上”“無所謂”。

5.守株待兔：貶義詞，指“不主動努力，心存僥倖，希望得到意外的收穫”，常誤來形容公安幹警的機智。

6.耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。

7.不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。

8.鼎力相助;敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

9.蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容“歲月艱難、艱苦”。

10.名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。

11.始作俑者：指某種壞風氣的創始者。常誤用為貶指。

12.不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。

13.胸無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容“缺心眼兒”，貶義詞。

14.身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。

15.目無全牛：指人的技藝高超，得心應手，易誤作缺乏整體觀念。

16.巧奪天工：形容人的製作技藝高超，超過了自然，常誤用為形容自然景觀。鬼斧神工則用來形容人的技藝和自然的傑出創造均可。

17.求全責備：指對人苛求完善，後面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關心”。

18.充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不願聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。

19.瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

20.卓爾不羣：形容非常優秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。

21.出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

22.登堂入室：比喻學問技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。易誤用為“進入”。

23.如坐春風：形容受到良好的教化。與“景物”無關。

24.對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為“爭論，明辨是非”。

25.相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有“舉案齊眉”。

26.走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強調過程，易和“浮光掠影”相混。後者指印象不深刻，強調結果。

27.師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善於學習借鑑，為我所用”。

28.安土重遷：安居故土，不願隨便遷往別處。易理解相反。

29.罪不容誅：形容罪大惡極，與“死有餘辜”同義。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。(罪不當誅)

30.屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。易誤解為“沒有成功”。

31.無所不至：指凡能做的都做到了(用於壞事)。與此相類似的還有“無所不為”。

32.安之若素：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的`還有“泰然自若”。

33.侃侃而談：形容説話理直氣壯，從容不迫。易和“娓娓而談(形容談論不倦或説話動聽)相混。

34.期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

35.首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動搖不定。易誤解為行為前後不一致。

36.處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮“(用盡精力，費盡心力)。

37.側目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。

38.望塵莫及：比喻遠遠落後。易和“鞭長莫及”(指力量達不到)混用。

39.改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。

40.不知所云：不知説的是什麼，指語言紊亂或空洞，它指的是説話人。易誤解為“聽者沒有理解”。

高中語文基礎知識：古代時人們對各年齡段的別稱

嬰兒期，古人稱為”孩提”，比如在《孟子盡心上》有記載：孩提之童，無不知愛其親者。

年歲稍長，可以稱作“黃口”，有古話雲“黃口小兒，不足信焉”，就是説，三到五歲孩子的話多是信口而發，沒什麼邏輯和事實根據。

八歲以前稍懂事的孩子處在“垂髫之年”，因為在兒童時期，孩子可以不束髮，任由頭髮下垂。過了八歲，兒童的頭髮束成一髻，因此，這時期又被稱作“束髮”。

豆蔻年華，多時形容十三四歲的女孩，而到了十五歲，因女子到了行笄禮之年，所以又稱為“笄年”。

男子到了二十歲，可以稱作“弱冠”，因為在這個年齡段的男子要行加冠禮以表示成年，考慮到那時的男子身體尚弱，故稱弱冠。

曹植在詩中寫道：“與君初婚時，結髮恩義深”。一般認為，“結髮”是初成年的別稱，此時的年齡約處於22～26歲，應該屬於男女青春飛揚的時期。

因一句“子曰：君十有五而志於學，三十而立”，所以，三十歲又稱為而立之年。

人四十而不惑，五十而知天命，因此，“不惑”、“知命”就成了這兩個年齡段的別稱。

古人用天干和地支相配來紀年，天干地支順次組合為六十個紀序年號，故稱六十甲子，也稱花甲子或花甲。每六十年一個循環，所以稱六十歲為“花甲之年” 。

古人壽命少於今人，因此，到了七十歲後，就可以稱“古稀之年”，活到八九十歲的老者，就有幸稱作“耄耋”(mào dié)老人。

高壽者能活到一百歲的話，就要稱為“期頤”(ji yí)。

高中語文學習方法：高中語文學習與國中的區別

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高中語文學習方法：高中語文學習與國中的區別

語文學習貫穿於我們的生活始終。從我們會聽人講話，與人交流開始，我們就在學習或運用語文了。進入學校之後，語文成了一門專門的學科，語音、字詞等練習成了國小語文課永遠的作業。隨着年齡的增長，學識的增加，學習階段的提升，語文學習的內容也越來越多，越來越複雜。到了高中階段，語文學習內容的廣泛性和複雜性更加突出。