小班音樂優質課大象和小鳥教案

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的小班音樂優質課大象和小鳥教案，歡迎閲讀與收藏。

活動目標：

1.初步熟悉音樂的旋律，感受ABA的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質。

2.在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討遊戲的動作和玩法，並大膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象。

3.在有秩序的遊戲中體會合作遊戲的愉快。

4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動準備：

1.課件

2.經驗準備：

孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色遊戲。

活動過程：

一、故事導入

林老師給大家帶來了一段故事，故事裏説的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。

故事：有一天早晨，森林裏的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起牀呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖着長長的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句) 1 1 | 3 1 | 1 3 | 1 —|，大象邊走邊説：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起牀吧!”(教師用低沉的聲音來説)

提問：大象説話的聲音聽起來怎麼樣?(粗、低、重)

這時大象説話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍着輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊説：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來説)

提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎麼樣?(細、清脆)

二、理解音樂

1.第一次傾聽音樂

林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂裏説的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂裏哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。

傾聽時教師的指導語：這裏聽上去是誰?記在心裏，這裏呢?注意聽這裏有幾個聲音?對兩個一起的。

提問：剛才這段音樂裏你聽到了誰?你們怎麼聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰?(大象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎麼樣?

2.瞭解高音和低音

教師小結：在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂裏還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

3.第二次傾聽音樂

帶着問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂裏誰先出來，接着又是誰?最後音樂又有什麼變化?

三、角色遊戲

1.用肢體動作表現音樂形象

你們都能聽出哪裏是大象，哪裏是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎?

2.用兩隻手分別表現大象和小鳥。

剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一隻手當大象，一隻手當小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩隻手一起動，我們把小手準備好，和着音樂來試一試。

2.分角色表演

(1)看大屏幕，找遊戲規則。

大象和小鳥也聽着音樂做起了遊戲，我們來看一看他們是怎麼玩的。

提問：你發現了什麼?他們是隨便走的，還是聽着音樂走的`?聽到低音誰走?大象怎麼走的?跟着音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎麼飛?低音高音同時出現時，大象和小鳥做什麼了?恩，它們走到一起，一隻大象找一隻小鳥做朋友，相親相愛真温馨。

(2)幼兒分角色表演

孩子們想玩遊戲嗎?誰願意表演大象?誰願意表演小鳥?聽着音樂來試一試。

(3)創編動作

大象們有什麼更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什麼更漂亮的動作嗎? (旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)

幼兒交換角色，進行遊戲。

四、延伸活動

大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。

教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)

教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?

建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

教學反思：

本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情遊戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗着音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的遊戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今後應在課堂的引導方面多下功夫。