愛蓮説教學設計與反思

提起周敦頤相信大家都不陌生，下面是小編為大家收集整理0的愛蓮説教學設計與反思，供參考學習!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、填空題

　　【教學目標】

　　(一)知識目標

1.指導學生通過誦讀課文，加深對課文的理解。

2.體會本文駢散結合的語言之美。

3.學習本文託物言志的寫法，瞭解襯托的手法及其作用。

　　(二)能力目標

1.訓練學生的朗讀能力。

2.增強學生的口頭表達能力。

　　(三)思想目標

讓學生得到高尚情操的薰陶。

　　【教學重點】

通過誦讀課文理解課文的內容。

　　【教學難點】

理解正襯和反襯的寫作手法。

　　【教學方法】

誦讀法、討論法

　　【教學平台】

多媒體課件(朗讀錄音、圖片、背景音樂等)

　　【課時安排】

1課時

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

運用多媒體，在屏幕上顯示了四種花的圖片，菊花、桃花、梅花、梔子花。要學生談談最喜愛哪一種花，並説出理由來。説是談談，其實是我的精心設計。由學生的説話引入到蓮花，進而引入到《愛蓮説》這一篇課文。

　　(二)作者介紹

周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現在湖南省道縣)人，字茂叔，諡號元公，著名的哲學家。因他世居道縣濂溪，後居廬山蓮花峯前，峯下有溪，也命名為濂溪，學者們稱他為濂溪先生。

　　(三)介紹“説”這種文體

“説”是一種議論文的文體，可以直接説明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮説》就是説説愛好蓮花的問題。

　　(四)課堂上學生的“八讀”，培養學生自主學習的能力。

一讀：弄清字詞的讀音：讀課文，要先掃清閲讀障礙，查字典，看註釋，讀準每個字音。先由學生自由朗讀，發現不認識的字和拗口難讀的句子，提出來。學生提出有兩個字音讀不準：“滌”，“蕃““鮮”。當堂有學生予以正讀。讀準字音以後，喊一名學生朗讀，其他同學評價。評價之前，教師應指導學生從哪些方面進行評價，這包括從字音、停頓、語速、情感等方面評價。通過互相評價，學生的朗讀能力將會有提高，還能讀出古文的韻味來。

二讀：瞭解字詞的'意思：除了正確掌握字音外，還要明白字詞的意思。一些不易理解的字詞，學生可對照註釋，如果沒有註釋，學生共同探討。這一讀，我將採取了分組的形式，兩兩一組，互相講，互相聽，然後互相評價。通過這一環節，學生對文章的意思有了大致的瞭解。

三讀：劃分朗讀節奏：大家都知道朗讀的重要，然而，只知死讀，不明文句結構(分不清句讀或朗讀節奏)，終究會直接影響對文句、文篇內容的理解。如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”這一句比較長，朗讀時要根據意思停頓，“獨愛”和“蓮之出淤泥而不染”中間要斷開。正確的朗讀停頓，有助於學生對課文的整體把握。

四讀：把握朗讀的語氣：在教學時，我是通過多媒體放朗讀錄音，同時配以相應的畫面，這樣學生對課文的理解就越來越深，朗讀起來會越來越流暢，在語氣的把握上就會遊刃有餘。如在朗讀“蓮，花之君子者也。”一句時自然而然就讀出由衷的讚美之情。讀“牡丹之愛，宜乎眾矣!”一句時就用一種鄙夷的語氣來讀。

五讀：會翻譯課文 ：然後是對照註釋翻譯課文，不懂的先畫下來，待會兒提問。這一步用的時間稍長，學生的提問也較多，如“濯清漣而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”是什麼意思。但絕大部分問題，學生能自己解決，極少數問題，老師點撥一下即可。然後叫一名同學翻譯。

六讀：問題探究 ：翻譯完後，我提了幾個問題：

1.文章從哪些方面寫蓮?

明確：【從四個方面寫蓮1.生長環境：出淤泥而不染濯清漣而不妖;2.形體姿態：中通外直不蔓不枝;3.香味：香遠益清;4.氣質：亭亭淨植】

2.文章僅僅寫花嗎?這採用了什麼寫法?

明確：【作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質來象徵君子的高尚的品質。寫物是為了寫人。運用了託物言志的寫法。】

3. 菊和牡丹有什麼特徵?對寫蓮起什麼作用?

明確：【菊：秋季開花，迎寒鬥霜，清高避世; 牡丹：花色豔麗，雍容華貴,寫菊花和牡丹是為了起襯托作用。】

4.作者把菊和牡丹比作什麼人?作者對它們的感情是怎樣的?

明確：【把菊比作隱逸者，作者對它有一種惜的感情。把牡丹比作富貴者，作者對它有一種厭的感情。】

七讀：體會作者情感： 教學中我引導大家：你認為《愛蓮説》這篇課文哪裏寫得最好?於是大家你一言，我一語，對《愛蓮説》的主旨、結構和寫法，一點一點地全“拼”了出來。老師該講的，學生都講到了;老師沒講的，有些地方學生也講到了。通過分析，學生知道了世人愛牡丹，其實是慕富貴，在他們眼裏，牡丹實為富貴之化身。而“我”不愛牡丹只愛蓮，正表明了“我”不貪慕富貴、名利，而這一切正是君子高尚品質之所在。

八讀：獲得文中哲理：哲理詩理性認識的最高點，也是語言美質的最深層。教學中，要引導學生通過朗讀，透過言語現象深入事物本質，實現由感性認識到理性認識的飛躍。比如以前作為難點分析的，是作者以蓮自況，追求高尚情操，諷刺污濁世風的觀點。

　　(五)當堂背誦課文

　　(六)課堂拓展，訓練學生的知識遷移能力

佈置一個拓展延伸的課堂練筆，要學生運用託物言志的寫法寫一篇短文。

　　(七)佈置作業

寫一篇賞析文章 《賞析<愛蓮説>》

　　【課後反思】

這堂課，學生學得輕鬆自如，主觀能動性得到了最充分的發揮：不僅把老師該教的知識學生都掌握了，更重要的是，在學習過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發現問題，去決定吸取或捨棄。這堂課也使我認識到，只有老師為學生服務，才是教學思想根本的轉變。以前的課堂教學，老師教，學生學，老師是課堂的主體，學生只是被動地跟着老師的指揮棒走，光記筆記都來不及，哪裏還有什麼主動性 ? 哪裏還有什麼發現 ?有了這樣的嘗試，其他的課文，我也適當採用了這種方法，不僅使學生成績得到提高，而且也充分發揮了學生的主觀能動性，收到了較好的效果。