有關教學設計方案集錦九篇

為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案9篇，歡迎閲讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　一、説教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，琅琅上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的薰陶，培養審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。瞭解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

　　二、説教法

為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆閲讀等教學方法完成本課時教學。

　　三、説方法

通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步瞭解深入體會→評議提高→誦讀昇華”這一學習方法，學習本課時內容。

　　四、説程序

（一）創設情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發學習興趣（長江，養育了炎黃子孫，滋潤着華夏兒女的心裏。長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學生介紹蒐集的資料；

3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑藉情境鑑賞美

在學生進入情境後，可引導學生按以下方法去鑑賞美。

教師把錄像定格、讓學生説出三責秋天的景物特點，並抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現象，體會景物的特點。

具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悦）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然後全班交流彙報，出示課件、感情朗讀。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 羣峯披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 於是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 温柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》後一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

　　五、板書設計：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

教學設計方案 篇2

推薦活動名稱：有趣的鈕釦——中班數學活動

設計意圖：鑑於中班幼兒在一日生活中經常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，儘管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都侷限於老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數學活動讓幼兒能主動探索到可以根據物體不同的性質內容進行分類，並學習到各種分類的方法，同時還能瞭解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標：

1、在活動中主動探索發現分類的方法。

2、學會用多種分類的方法進行分類。

3、訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。

活動準備：

1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的鈕釦若干。

2、學具：幼兒人手一份同上的鈕釦。

3、衣服形狀的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發興趣。

1、出示各種鈕釦，請大家一起來説一説你看到的是怎樣的鈕釦？（鈕釦有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結鈕釦的特徵。

2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色鈕釦。

3、幼兒操作，教師小結：在一堆鈕釦中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把鈕釦分分類，再進行操作時就會順利多了。

4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特徵對鈕釦進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

二、遊戲活動：找找好朋友。

1、拿起黃色的一正一圓兩個鈕釦，用鈕釦寶寶的口氣説：“我們都是黃色的鈕釦，所以我們是一對好朋友。” 請幼兒小結為什麼它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特徵）

2、遊戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做遊戲邊幫鈕釦寶寶找朋友。”（以遊戲活動的方式激起幼兒積極探索的慾望）教師講述遊戲要求：説出兩個鈕釦之間的一個相同特徵就可以讓它們做好朋友。

①示範活動。教師手拿一個黃色的圓形鈕釦和一個藍色的圓形鈕釦説：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來説一説。”

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒説説它們兩兩之間都有什麼共同的特徵。（由於放成一堆的鈕釦總類繁多，因而對幼兒來説有一定的難度，因此可通過對單獨兩個鈕釦進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，並由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）

3、教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的鈕釦找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的鈕釦集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的鈕釦都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1、為自己的一份鈕釦分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2、分好後鼓勵幼兒説一説自己是按照何種類別進行分類的。（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對鈕釦進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）

活動延伸：

1、課後為班級裏的積木按不同的方式進行分類。

2、由家長帶領幼兒到超市裏去找找看，超市裏貨架上的商品都是按什麼特徵來分類的。

教學設計方案 篇3

【學習目標】

１、學會觀察生活和蒐集資料，培養口語交際的能力。

２、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。

３、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步瞭解十二生肖這一傳統文化。

４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

【課前準備】

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

第一課時

〖口語交際

一、創設情境

１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發佈會。

２、教師宣佈會議內容，規則及獎勵辦法

二、內容：

同學們將近期瞭解到的祖國傳統文化以新聞發佈的形式向大家作個彙報。

規則：

⑴ 按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面瞭解小組內各位同學蒐集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦：

１、組內交流，讓全組同學充分了解各自蒐集的資料。

２、組內評選：推出“新聞發言人”。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

成果發佈：

１、各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

２、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

總結頒獎：

三、佈置作業

選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家裏的人聽。

第二課時

〖習作

一、再現生活

１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

２、選擇自己最感興趣的一項説給小組裏的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

１、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

２、介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，説説可以從哪幾個方面介紹。

３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

１、小組內互閲習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

２、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

１、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

２、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

第三課時

〖我的發現

１、回憶舊知，明其特點：

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生説説這句話中意思相反的詞。）

２、出示詞語：

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

捨近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 裏應外合

３、

⑴ 引導學生認讀詞語。

⑵ 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

４、引導學生積累詞語：

⑴ 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

⑵ 學生讀讀記記這些詞語。

〖讀讀背背

１、觀察與認讀：

⑴ 學生觀察圖片：這是什麼？（郵票）上面畫的又是什麼？

⑵ 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

２、瞭解十二生肖：

⑴ 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

⑵ 交流一些有關十二生的傳説。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯繫的地方，如，人的屬相、年份。

⑷ 學生説説自己屬什麼。

３、讀讀與背背：

⑴ 學生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵ 學生試背十二生肖。

第四課時

〖讀讀認認

１、學生自讀並觀察生字特點。

２、學生説説發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

３、學生自由讀、指名讀。

４、同座互相檢查對生字的認讀情況。

〖展示台

１、學生商議展示方式。

２、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

３、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

４、教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

教學設計方案 篇4

　　教學目標

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２．瞭解大瀑布發生變化前後不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　教學重難點

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心裏在想些什麼呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，後來又怎樣了？説明什麼？

３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語説明了什麼？

４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什麼？説些什麼？

現在問題與要求都提出來了，大家説運用什麼方式進行討論？

（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

１．引欲。同學們剛才所提的.問題都不錯，説明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶着以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋。

（１）巴西總統之所以要為這聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什麼説大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

②瀑布是著名的旅遊勝地。要求找出描寫旅遊情境的有關詞句。

（３）後來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答後）板書：衰敗

（４）衰敗之後的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反覆誦讀。）

３．引探。

正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什麼呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護

為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心裏也一定有很多話想説出來。現在就讓自己置身於情境之中，進入角色準備演一演、説一説吧！?生分角色扮演

４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們願不願意為拯救大自然而盡一份力？願不願意拿起筆來呼籲社會、呼籲人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀後感、書信、詩歌等都行。

（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

（３）要求能説能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由於同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解彙報，無不説明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

教學設計方案 篇5

　　學習目標

1.認識郊、列等14個生字，會寫名、發等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.瞭解火車的發展，激發創造的慾望。

　　課前準備

掛圖，多媒體課件，生字卡片。

　　第 一 課 時

　　談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊説邊板書課題）你們知道些什麼呢？（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關於火車的知識。

　　初讀課文，識記生字

1.藉助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

2.檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

3.聽老師範讀，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。

　　結合插圖，邊讀邊想

4.自讀第1、2自然段。

指名讀第1自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示飛馳而過的樣子。

5.讀第3自然段。

a.讀了這個自然段，你瞭解到什麼？

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙）

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）

電力機車（教師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）

b.磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

c.朗讀領會。

6.自讀第4、5自然段，提出不懂的問題。

a.理解夕發朝至：夕是晚上，發是出發，朝指的早上，至是到。誰能把詞語意思連起來説説？（晚上出發，早上就到了）

b.爸爸還説了什麼？

c.引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上最高的地區，被稱為世界屋脊。

d.指導朗讀，重點讀好長句子：我國正在青藏鐵路。

4.讀第6自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什麼樣的火車呢？

　　第 二 課 時

　　朗讀課文

　　複習鞏固生字

1.學生讀生字卡片。

2.遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

　　書寫指導

1.觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

2.重點指導：發的第一筆、成的斜鈎要寫好，整個字才好看。

　　拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

　　總結

注意肯定學生的創新之處。

教學設計方案 篇6

教學目的：

1、 本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。

2、 瞭解大瀑布變化前後的不同景象及變化原因。

3、 瞭解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養學生的環抱意識。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

教學準備：

1、查閲有關大瀑布的資料

2、查閲身邊自然環境被破壞的資料

教學時數：

一課時

教學過程 ：

一、導入 ，揭題。

教師首先從葬禮入手，質疑，解疑，再補充板書課題。

二、教師範讀全文，學生標出自然段序號，並找出為大瀑布舉行葬禮的部分。

三、知道學習葬禮一部分（1013自然段）

學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

（1） 那些人為瀑布舉行了葬禮？

（2） 他們怎樣舉行葬禮的？

（3） 舉行葬禮 的目的何在？

四、指導學習大瀑布變化前後的景象及變化原因。

過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答後，教師梳理以下問題。）

（1） 昔日的大瀑布是怎樣的狀況？遊客此的態度呢？

（2） 如今的大瀑布又發生了怎樣的變化？遊客此的態度呢？

（3） 大瀑布發生這樣大的變化的原因呢？

1、 學生帶着以上的問題自主學習課文相關部分

2、 教師檢查學生學習效果

（1） 找好詞，欣賞佳句，理解內容。

（2） 教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

五、討論深化，滲透德育目標

這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什麼？説些什麼？（請同學們討論或書寫），抽生彙報。

六、教師總結，結束全文

七、課外拓展延伸

請你上網查閲資料：瞭解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。

八、板書設計 ： 大瀑布的葬禮

昔日：雄偉壯觀

如今：奄奄一息

教學設計方案 篇7

一、教學要求：

1、 學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

2、 引導學生理解課文內容，教育學生做事不要急於求成，要按事物規律辦。

3、 朗讀和背誦課文。

二、教學重點：

通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學過程：

(一)、 揭示課題：

今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事説明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能説出它們的名字？

1、 下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什麼道理？

2、 板書課題，齊讀。

3、 釋題：理解助、長、揠。

4、 聽故事。

(二)、 初步感知課文：

1、 自由朗讀課文，要求：

（1） 把字音讀準，不要多字少字；

（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

2、 檢查初讀情況，認讀生字。

3、 請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關詞句。

（1） 那個人為什麼幫助禾苗長高？

（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

（3） 幫助長高的結果怎樣？

(三)、 學習課文：

1、 學習第一自然段：

（1） 指名回答第一個問題。

（2） 理解：巴望。

（3） 思考：為什麼那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

（4） 還有哪個詞能看出他非常着急？

（5） 指導朗讀，體會那個人着急、渴望的心情。

2、 學習第二自然段：

（1） 指名回答第二個問題。

（2） 理解：筋疲力盡。

（3） 指導朗讀，體會他高興的心情。

3、 學習第三自然段：

（1） 指名回答第三個問題。

（2） 禾苗為什麼沒和長高，反而都枯死了？

（3） 教師演示。

(四)、 總結全文，揭示寓意。

1、 指名學生表演，再現課文。

2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急於求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

3、 指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。

4、 看板書，指導背誦。

四、板書：

揠苗助長

巴望長得快些--一棵一棵往高裏拔--禾苗都枯死了

教學設計方案 篇8

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。

相關鏈接

1．馬克·吐温：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

學習目標

1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2．學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

4．瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

學習重點提示

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學時間

三課時

教學方法

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

第一課時

教學目標：

1．學會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一）談話引入

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇 ）

（二）初讀課文，根據書後預習題自學

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或理解下面詞語的意思。英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三）檢查自學效果

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。

艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

4．齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威 尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學習課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用～～標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特 內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

* 小艇的樣子奇特。

* 坐在船艙裏面感到很舒適。並列關係 （投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學習課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用（ ）標出。

3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船隻很多的情況下，船伕總能操縱自如。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學課文第四段

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

* 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

* 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

2．集體討論，明確：

* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

* 關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結全文

1．快速瀏覽課文。

思考：為什麼説威尼斯的小艇等於街頭的汽車？

（板書：重要的交通工具 ）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業

1．抄寫詞語並複習。

2．朗讀課文, 背誦並抄寫第四自然段。

第三課時

教學目標

1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

2．完成書後練習。

3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進 筆直－彎曲 散開－聚集 靜寂－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以* * * 最講衞生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家裏穿衣服* * * 最講衞生在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 * * * 行動最敏捷 遊戲時 勞動時。

3．完成語訓的有關習題。

（三）作業

1．完成本課有關作業．

2．背誦第四自然段。

課後練習

1．寫出下列字的讀音：

艄（ ）矗（ ）殘（ ）拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（ ）具（ ）矗（ ）殘（ ）斯（ ）

3．組詞：

尼（ ）嘶（ ）貨（ ）艄（ ）縣（ ）殘（ ）

泥（ ）斯（ ）華（ ）梢（ ）具（ ）線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

5．填空並完成練習：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

6．用====標出這段話的重點句。

7．分層並説出層與層之間的關係。

教學設計方案 篇9

教學課文：

《釣魚的啟示》

教學過程：

第一課時

一、激發情趣，誘導學生寫課文標題

師：小朋友們好！我們今天一起學習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志願者請閃亮登場、一展丰采！

設計理念：“黑板”使用權的易主，充分調動了學生主動參與學習的積極性及表現自我的慾望，這種親身體驗是主體參與學習的一個重要表徵。

二、突出主體，指導學生讀課文

師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。

設計理念：

讓學生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”

三、營造氛圍，調動學生朗讀興趣

師：你們可以根據興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。

設計理念：

學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂於參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助於學生在與同伴的交往中，培養學生合作精神和競爭意識；有助於因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都得以發展的目標。

四、自讀質疑，培養學生問題意識

師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。

生：邊默讀，邊思考，然後，陸續將問題寫在黑板上。

設計理念：

創造始於問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。

五、鋼筆描紅，輔導學生練寫生字

師：仔細讀一讀課後生字，認真看一看字型結構，然後用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優美的音樂伴奏下，舒暢、愉悦地練字。)

設計理念：

創設情境，激發學生識字、練字的興趣，培養其綜合素質。

第二課時

一、默讀課文，引導學生批註

師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批註，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

設計理念：

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、交流“批註”，教師與學生對話

師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閲讀批註，我知道你們的批註是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批註成果，好嗎？

生：自由交流

師：(創設對話情景，主持對話)

設計理念：

教師跟着孩子的思路走，與學生真誠對話，學生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。

三、自由選擇“自助餐”式作業

1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內完成)

2.摘錄文中優美詞句。(當天完成)

3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

4.你可以獨立為自己設計一項作業。(本週內完成)