認識圖形小班公開課教案
圖形區別於標記、標誌與圖案,它既不是一種單純的符號,更不是單一以審美為目的的一種裝飾,而是在特定的思想意識支配下的某一個或多個視覺元素組合的一種蓄意的刻畫和表達形式。下面是應屆畢業生小編為大家提供的`小班教案認識圖形公開課。
設計意圖:
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個孩子在課間也會談論起自己喜歡的物品,會跟同伴、老師述説着特徵。在《綱要》中提到“善於發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。”一般來説,孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發展水平的需要。根據小班幼兒的發展特點,他們能從生活和遊戲中學習物品的形狀,因此我根據我班孩子的年齡特點,以遊戲化的形式鼓勵幼兒積極參與活動,並設計了本次活動。活動以遊戲的形式貫穿始終,讓孩子們在玩的過程中學習瞭解圖形。並通過遊戲“修路”、“做客”進一步鞏固幼兒對圖形的認識,體驗遊戲所帶來的快樂。
活動目標:
1、能正確辨認三角形、正方形、圓形,並能説出圖形的名稱。
2、在認識圖形的基礎上,體驗遊戲的愉快。
活動準備:
1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路,三角形、正方形、圓形的“石塊” 。
2、三個圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個,後面貼上圖形。
活動過程:
一、集體認識三角形、圓形、正方形。
教師:“今天,貓媽媽請來了幾位圖形寶寶,我們一起來認識一下吧。”
二、幼兒“修路”,鞏固認識圖形。
1、教師:“寶寶們真能幹,現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們出發了,要跟好媽媽哦,不然會走丟的。”放音樂,學小貓走。
2、來到小路邊。教師:“唉呀呀,怎麼了,”幼兒説,“小路上有許多小坑,”教師説:“小坑都是什麼形狀的”,幼兒回答。教師:“那我們有什麼辦法把路填滿呢?”幼兒回答。
教師:“寶寶們看,路邊有那麼多石頭,我們用這些石頭來修路吧,”幼兒修路,提醒幼兒:“寶寶們要動動腦筋,什麼樣的石頭放到坑裏才正正好。”
3、教師檢查小路有沒有都修好。教師:“你們用什麼形狀的石頭修路的啊?(請個別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊説説你走在什麼圖形上。”(教師先示範,幼兒再示範)
三、來到圖形寶寶家做客。
1、教師:“你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀?”引導幼兒説説。
2、根據幼兒身上的圖形做客。教師:“我的貓寶寶真能幹,現在我先請戴着三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家裏去做客,同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃説再見。”
教師:“這次我們一起去做客,根據你身上的圖形去做客。方法同上”
3、教師驗證是否正確。
四、結束活動
教師:“貓寶寶們,玩了這麼長時間也累了吧,我們回家吧。”走過小路,比比誰夾得快
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