如何寫國小英語教學反思
1、對教學目標的反思 。
教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面,教師應多考慮“我為什麼做我所做的”。教師要根據整節課的教學實踐和同學掌握知識的情況,反思自身所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合同學的實際情況。同學通過該節課的學習,是否達到教學目標的要求。
2、對教學內容的反思。
反思教學內容的科學性、思想性和趣味性是否符合同學年齡特點。例如:在教學There be句型中可挑選一首同學熟悉的兒歌“Bingo”,先給同學熱身,然後進行猜物的遊戲。通過遊戲和歌曲,同學興趣濃厚,求知慾很強。同學藉助多媒體,帶着問題觀賞學校。引人入勝的畫面,生動的'對話,很好地調動了同學的學習積極性。同學都踴躍就課文內容相互提問並解答,以一問一答的方式迅速理解並掌握課文。
3、對教學方法的反思
(1)反思是否以系統的觀點為指導,選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據以下幾方面:教學目的和任務,教學規律和原則,各種教學方法的功能、適用範圍和使用條件,同學的實際水平和可接受水平,教師自身的素養和學校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時後,教師意識到同學對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與同學交流的過程中,同學很活躍,提出許多建設性的提議。然後,教師把單元教學改為同學收集各國標誌性的建築物的圖片,並查閲相關資料,以導遊的身份做一份最有價值旅遊熱點報告。每個同學在全班的範圍內用英語口語進行交流,完成旅遊熱點報告的任務。這就打破了保守教學師生單通道授受關係的局面,同學是學習的主體,是意義的主動建構者,教師是同學意義建構的協助者、促進者。同學的主觀能動性得到發揮,其運用英語交際的能力也隨之得到提高。
(2)反思能否根據教學方法的外部形態和同學認識活動的特點,優化教學方法。各種教學方法都有其優點和缺點,通過反思,能有機地把各種教學方法結合起來,發揮其最大效用,全面發展同學聽、説、讀、寫等英語學習能力。
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