國小英語教案集錦
作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的國小英語教案集錦,歡迎閲讀與收藏。
一、教學指導思想:
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此,義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的,所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然,在保證課堂面向全體學生的同時,也應該積極創造條件,來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節課正是基於這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求,我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景,為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務,促使學生運用所學知識,實現知識的遷移、活學活用。在活動中,能夠組織好學生小組合作活動,使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流,發揮小組合作學習的優勢,進行有意義的練習與實踐,充分發揮他們的學習主體性。
二、教學背景分析:
本課教學內容為人教新版國小英語四年級下冊第五單元第29課,要求學生掌握What are you interested in?及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日,我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯繫,為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是國小四年級的學生,他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發,採用小組合作的學習方式,課堂評價貫穿始終,讓學生在小組活動中,通過唱、做、寫、説、演等多種手段學習和使用英語,完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。
三、教學內容:
本節課學習用What are you interested in?及回答I’m interested in…y…。並通過創設真實生動的情景,使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標:
知識與能力目標:
1、本課學習鞏固功能句型What are you interested in?及回答I’m interested in… I enjoy…表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好,進行真實日常交流。並學習單詞reading,dancing,jogging,exercising、
2、通過創設真實生動的情景,學生能夠運用句型What are you interested in?及回答I’m interested in…I enjoy…表達自己的興趣愛好。
3、培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標:
1、通過演唱活潑的歌曲和chant,調動學生積極性。
2、通過看視頻來創設語言環境,激發學生求知慾,給學生進行大量的語言輸入。
3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4、通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動任務,鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in?及回答I’m interested in…、I enjoy…、表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5、通過教師不同層次的語言評價,小組競賽以及獎勵小組卡通標誌的圖片等評價形式,激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態度目標:
1、通過豐富有趣的活動,讓學生體會到學習英語的樂趣,並感受在日常生活中如何運用英語,如何用英語表達自己正確的意思。
2、對學生進行養成健康廣泛的興趣愛好的德育教育,同時培養文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點:
教學重點:句型What are you interested in?及回答I’m interested in…
y…
教學難點:如何在真實情景中正確使用所學的`句型進行交際。
六、課前準備:
教具準備:動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備:將黑板分成三部分,左側畫一個金色的大獎盃作為評價,中間留出板書主要句型,下面留出板畫學生的興趣愛好,右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組:將學生分成六個大組,每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價:
1、對全班學生的評價:
以可愛的卡通標誌作為小組評價的標誌,根據各小組的表現,在黑板的大獎盃上貼本組的卡通標誌圖片的方式進行評價。
2、對學生個人的評價:
教師採用不同層次的口頭評價:如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。
3、學生的自我評價和學生之間的相互評價:
A:學生的自我評價:每個學生有一份評價表格,對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B:學生之間的相互評價:good,great,super,cool,try harder,excellent等等。
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