二年級上冊《找春天》優秀教學設計

[教學目標]

1．指導學生會認9個生字，會寫9個字。

2．指導學生積累尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等詞語。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培養學生觀察自然、發現自然的能力，激發其熱愛自然的思想感情。

[重點難點]

1．教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的9個生字；能正確認讀本課的9個認讀字。

（2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。

2．教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪裏呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2．板書課題：找春天。

3．指導讀課題：找什麼？（強調春天）

二、獨立識字

1．拼讀音節，讀準課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3．標出自然段序號。

4．練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1．拼讀音節並齊讀課文下面的生字。（正音）

2．逐個認讀我會認中的生字。（認字）

3．交流識記我會寫中生字的方法。（記字）

4．展示朗讀。（讀熟）

四、學文識字

1．創設催開野花一朵朵的情境，認讀詞語。

（出示詞語害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脱掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花）正確認讀。

2．（出示句子：春天來了。春天來了！春天來了！春天來了！）當你突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記脱，按結構記住棉、野，並組詞語。

（2）讀句子，根據自己的理解，給奔選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

（3）衝出、奔向表達出了孩子們找春天的急切、嚮往、激動的心情，因為他們熱愛春天。

4．他們覺得春天像什麼？

（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。

（2）口頭填空：春天像個（害羞）的小姑娘，認讀害羞一詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身後，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）為什麼説春天像個害羞的小姑娘？（結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會遮遮掩掩，躲躲藏藏和課題中的找字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認讀詞語遮遮掩掩、躲躲藏藏，用形聲記字法記躲，並組詞語。

（6）（出示春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。）雖然春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，但我們還是在田野裏不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們着迷（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導

（出示脱、棉、野、躲。）

1．強調重點筆順、筆畫。

（1）野，左邊後三筆的順序是豎、橫、提，右邊四筆寫成，第二筆是點，不要和第四筆連寫。

（2）裏、身在野、躲中居左避讓，筆畫有變化。

2．觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內交流。

（2）照田字格中的範字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3．照鏡子。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

七、佈置作業

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。

3．讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書設計

1找春天

春天：像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細地找啊，找啊

第二課時

一、複習鞏固

1．讀詞語。

2．背誦第一至第三自然段。

二、學文識字

1．我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換説法，怎麼説？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的`音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱着春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

2．朗讀第四至第七自然段並練習背誦。

三、學文拓展

1．多種形式朗讀第八自然段，並背誦。

表示什麼？説一説你還在哪兒找到了春天。（讓學生描述自己找到春天時的感受，進一步體驗發現春天的快樂，激發熱愛春天的情感。

2．齊唱《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束教學。

3．春天在小朋友的眼睛裏；在歌聲中；在我們寫的話裏。

（1）小組內互相賞讀課下積累的有關初春的好詞佳句。

（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。

四、識字寫字

1．識記凍、溪可以複習形聲字記字法；識記探、搖可以複習換一換記字法；識記解可以複習加一加記字法，然後進行組詞語練習。

2．書寫指導。

（出示凍、溪、探、搖、解）

（1）強調重點筆順、筆畫。

搖右下筆順是先寫午，強調豎不出頭，再寫豎折、豎。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的範字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3．照鏡子。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

五、作業

1．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）

2．背誦課文。

3．畫一畫自己眼裏的初春景象，並且寫一寫。

六、板書設計

像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔細地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早開像眼睛

樹木吐出像音符

小溪丁冬像琴聲

柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花