國中英語詞彙教學調查分析論文

一、前言

“沒有語法只能傳遞有限的信息，而沒有詞彙則什麼也傳達不了”，英國語言學家威爾金斯這樣説道。英語詞彙在英語學習中非常重要，而當前國中英語詞彙教學質量普遍不高，主要原因是現階段的國中英語詞彙教學方式過於單一，而通過多媒體信息技術的應用，有望增加英語詞彙教學的靈活性，逐步提升國中學生的英語學習能力。

二、國中英語詞彙教學中多媒體應用的現狀

首先，隨着新課程的改革，國中英語的教學教材也逐漸轉變為牛津教材，但是牛津教材相較於以往的教材來説大大增加了國中英語教材中詞彙量，且也相應地增加了詞彙的難度，為國中英語學習帶來了困難；其次國中英語課堂教學方式過於單一也是國中英語課堂教學質量不高的重要原因。

在以往的英語詞彙教學中主要利用錄音機或教師口述等方式，學生跟着錄音機或者教師口述進行朗讀記憶，這種教學方式比較單一枯燥，不僅容易讓學生失去對英語詞彙學習的興趣，而且教師並不能與學生產生良好的交流，從而就不能瞭解各個學生的對詞彙的掌握程度，課堂效率達不到有效的提升，詞彙部分薄弱成為國中英語教學的普遍現象。

三、國中英語詞彙教學中多媒體應用前景

教師在國中英語課堂中利用多媒體課件來進行詞彙教學，可以促進計算機多媒體教學課堂的建立，這就要求國中英語教師要在完善自身英語教學知識的前提下不斷提升自身的計算機技術應用水平，從而可以根據實際情況，在以往英語詞彙教學的基礎上，融入更豐富多樣的計算機多媒體教學方式，從而促使英語詞彙教學更加高效。

（一）多媒體技術可以為英語詞彙教學增加素材英語詞彙課堂教學過程中，運用多媒體技術可以用更加豐富多彩的音頻資料代替教師單一的課程講解、黑板板書等教學過程，從而在一定的教學時間內讓學生接觸到更多的詞彙知識，也為學生後續的詞彙練習、複習、教師矯正、講解留下了充足的時間，從而增加英語課堂的容量，提高英語詞彙教學的質量。在整個英語學習過程中，最重要的輔助學習工具就是英漢詞典，而以往的紙質詞典過於厚重，不易攜帶的同時也給查閲過程造成了困難。英語多媒體軟件，為學生提供了更加便捷的英語學習輔助工具、有道詞典、《金山詞霸》等一些電子詞典，可以讓學生在課後學習的過程中得到有效的輔導，同時在遇到問題時，學生也可以隨時隨地的利用電子詞典進行查閲，同時在進行詞彙教學時電子詞典還可以指導學生正確的發音練習，在學生學習結束之後，還有定期的複習和階段測驗，電子詞典的應用為學生在課下學習英語單詞提供了更多的機會，也增加了學生學習英語詞彙的效率。

（二）增加學生的學習興趣在英語學習過程中，英語單詞的學習無疑是蒼白無趣的，特別是對於國中學生來説，剛剛系統化接觸英語教學，在日常生活中英語的出現頻率又導致英語詞彙知識比較抽象，因此英語教師的教學任務就是將這種模糊抽象的理解變得具體可觸。熟悉詞彙是基礎，利用多媒體信息工具，教師可以將教學詞彙相關的圖片進行總結，從而可以讓學生跟隨詞彙逐漸熟悉單詞的發音、詞型。如在進行教學牛津英語時，在首次接觸這類單詞時學生並不能根據音標熟練掌握單詞的發音，一方面教師可以利用靈活的多媒體課件，增加對學生音標的訓練，在多媒體課件中將學生容易記混或不易理解的音標進行總結整合，從而用不同的顏色進行標記，同時也可以在這些音標的旁邊標註相同類型字母、單詞，利用更易於理解的字母引導學生對音標的理解，從而讓學生增強記憶。在這個基礎上，教師也可以在日常的教學中多增加一些根據音標拼寫單詞、選擇單詞的課堂練習，從而逐步增加學生對各種音標的掌握能力。另一方面，教師也可以通過對這些詞彙進行二次創作，如編寫詩句、歌詞等，增強學生的記憶，如教學等單詞時，教師可以將這些單詞統一整合到詩句中從而逐步增加學生詞彙學習的.興趣，積累更多的詞彙量。

（三）創設情境課堂在國中英語詞彙教學過程中單純的單詞教學並不能讓學生良好記憶，因此國中英語教師應該創設情景式課堂，將單詞融入句子和詞語之中，讓學生在學習單詞的同時也能理解單詞的含義和具體的用法，如在教學牛津英語中，教師可以將社會中對於青少年問題的看法制作成視頻，將課程中涉及的單詞等進行有機結合，從而提升學生的學習興趣，而在涉及的一些具體的地點單詞如等，教師就可以將這些具體的地點在校內進行拍攝然後製作成多媒體課件，可以有效地增加英語詞彙的應用能力，而且實際場所的教學也可以增加學生學習的興趣，充分利用現代化信息技術，將課本中的知識在學生現實生活中再現，從而讓學生在實際生活過程中自然而然的進行記憶學習，在同樣的青春期將英語教材中人物的難題與自己實際生活中遇到的問題聯繫起來，從而當遇到類似的問題時，學生就可以在大腦中浮現出這種情景式的教學不止可以增強學生的英語詞彙掌握能力，也可以提升學生英語表達的流利程度，從而提升學生國中英語的整體學習能力。

四、總結

總而言之，多媒體工具的應用可以為國中英語詞彙教學增添新的生機和活力，有效的解決國中英語詞彙效率不高的問題，在應用多媒體技術進行課堂教學時，英語教師要充分理解教學的目標及內容，將多媒體信息與英語詞彙有機融合，創設情境式課堂，從而能夠使多媒體教學工具發揮更大的作用，持續提升國中英語詞彙教學的效率，增加學生的英語詞彙積累。

參考文獻：

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