國中英語教學中英語詞彙的運用論文

摘要：在國中英語教學過程中，詞彙教學是其中一個很重要的組成部分。國中英語教學脱離不了詞彙教學，詞彙就是學習英語的基石，想要將國中英語學好，首先要做的就是要掌握足夠的詞彙量。中學生學習英語的時候經常會遇到英語單詞容易忘記，詞彙量多並且容易記混淆的問題。所以在各種英語等級考試中，對於詞彙量的考察也是其中一個重要標準。因此，在國中英語教學過程中教師要認識到詞彙教學的重要性，通過合理有效的教學方法來加強學生英語詞彙方面的能力，以幫助學生提高英語水平。

關鍵詞：國中英語教學；詞彙；教學分析

一、國中英語詞彙的重要性

在我國當前教育環境下，倡導素質教育，而素質教育則要求在減輕學生負擔的同時，全方面地提高學生的各項素質以及教學質量，促使學生掌握有效的學習策略，以學生作為學習的主體。這也就要求教師在國中英語教學中要注重教學效率，提高教學效率則必須注重國中英語教學中的重點以及教學方法。而在語言類教學過程中“詞彙”作為三大元素之一，是教師在教學過程中必須重視的，國中生在學習英語過程中是離不開詞彙的，他們的思維都是以詞彙來進行思考的。詞彙可以組成句子，而如果沒有足夠的詞彙量，則想要有效進行英語教學則是很難開展的。而事實上，學生對於詞彙的掌握好壞在一定程度上可以決定其英語水平的高低。

二、國中英語詞彙教學中存在的問題

在國中英語教育中，對於學生來講，大量的詞彙是非常難記憶的，並且漢語與英語也有很大的區別。所以在英語詞彙教學過程中就有可能出現許多問題，例如：

（一）英語詞彙單詞發音不夠標準

我國土地遼闊，在不同地區都有着不同的方言，而這些方言或多或少影響着英語詞彙的發音。不僅如此，我國有一些經濟落後的地區，英語教師水平有限，讀音不夠標準，進而也影響到了學生的發音。還有在國中低年級的時候，許多學生對於英語音標學習不夠深入，所以也就導致了無法讀準標準的英語單詞，甚至還有的學生使用漢語標註英語單詞的發音。

（二）英語詞彙多，沒有好的記憶方法

在英語學習過程中，有很多讀音相似的單詞或者讀音比較複雜的單詞。而學生沒有意識到音標與單詞之間的聯繫，也就導致了許多學生只是在死記硬背地去記單詞，這種方法效率低下並且容易讓學生在學習英語詞彙的過程中產生挫敗感，進而導致了學生逐漸對學習英語失去了興趣。所以，學習英語詞彙好的記憶方法是很重要的。

（三）教師沒有詞彙學習策略

新課程國中英語倡導英語教師要加強培養學生的英語學習策略，來引導學生通過自身觀察、發現和歸納等方法來進行學習。在國中英語教學過程中，許多英語教師對於英語詞彙，僅僅講解音標、語法以及句型，通過反覆講解來達到教學目的。在他們看來，詞彙是不需要教的，只需要告訴學生怎麼讀，詞組有哪些理解意思就夠了，之後通過背誦以及默寫來完成詞彙教學。在這方面教師缺乏培養學生有效的記憶方法以及學習策略指導。很多教師可能更願意讓學生複習語法以及句型，而忽視複習鞏固已學詞彙。並且有些教師雖然重視詞彙，但是沒有注重講解方法，僅僅是講解詞義而沒有創設真實的情景，進行情景化的教學。

（四）學生學習詞彙多，沒有取捨

國中英語教學是英語學習中的一個重要時期。在這個階段，學生的記憶能力比較強，而且學習速度也比較快，所以，在這個階段英語詞彙量也相應稍微多。例如，六年級下其中有64個單詞，其中要求四會單詞有49個。本單元主要是講解：。內容雖然簡單，但是有很多四會詞彙需要掌握。對於學生以及教師來講都有一定的難度，而許多教師對於這些單詞都是“一次性”帶過，這次學過之後就擱置了。

三、英語詞彙教學中的教學方法

在國中英語教學過程中，英語的學習是以單詞和一些例句作為基礎展開進行教學的。對於單詞和句子的教學對於學生來説則相對比較簡單，但是為了提高學生對英語單詞的運用能力就要對單詞和句子的深層含義進行解釋和説明。教師在教學過程中就要注重其中所代表的'含義以及中西方文化的差異性，使學生能夠在學習英語的同時能夠更深入地去了解西方文化。而在國中英語課堂中如何展開對文化教育的策略方法是很重要的。例如，在名詞“honey”的理解上，表面上的意思是為蜂蜜。如果以中國對單詞的理解，蜂蜜也就只是一個簡簡單單的名詞。但是在英國人看來，卻是把蜂蜜作為甜蜜的象徵，進而來作為形容詞使用，意思是“甜蜜的、心愛的”。在一個對名詞的理解上，中西方的差異性也就顯現出來了，也反應出了不同地區對待不同事物的一些獨特的看法。還有一些簡單的句子則可以表達出中西方在陳述語言表達上的區別。例如：意思表達為事情已經成為不可改變的定局。如果將此句話翻譯成中文則可以使用上述翻譯，但是在中文裏則可以將其理解成為：“木已成舟”。中文博大精深，英語同樣也如此，用一些簡單的詞語表達出更加深層次的含義，這對於促進國中生學習英語是非常有幫助的。不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以幫助他們理解中西方的文化內涵。不僅如此，還有許多有效的教學方法，主要都是激發學生的學習興趣，提高學生對於詞彙的掌握，以增強英語水平為目的。

四、結語詞

詞彙是構成語言的基本要素，離開了詞彙就無法表達思想感情。教師對於詞彙教學的有效策略理解程度影響了學生的詞彙學習，所以教師應該針對不同的實際情況來採取不同的詞彙教學策略，及時調整教學設計，使用不同的教學方法，儘量豐富自己的教學活動，只有這樣，最終才能夠積極有效地提高學生的英語能力。

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