高中有效性思想政治教學論文

一、提升高中思想政治課教學有效性的對策分析

1.創設豐富情境，激發學生興趣

思想政治課相較於其他學科而言，受其自身內容的限制，過多的理論知識和繁雜的抽象概念使得學生很難在其中找到學習的樂趣，所以現實中普遍遭遇學生的漠視。對此，教師應先行提高自身對課程的熱情與投入度，用自身行動、語言的融入來活躍氣氛，帶動學生的學習積極性。此外，高中生正處於向成年人過渡的階段，各方面都趨於成熟，對新事物接受能力較強，對新穎話題興趣濃厚，教師可以結合多媒體設備來豐富教學情境，激發學生的興趣。比如：可以案例模擬、事件重演等形式，讓枯燥的思想政治理論在音樂、視頻等多元化素材的調劑下，直觀生動地呈現於眼前，滿足學生對新鮮事物的感官追求，提高他們的學習興趣與求知慾。

2.營造良好的.輿論文化環境

思潮作為社會羣體的意識載體，有着“潛移默化”和“潤物細無聲”的獨特性質。因此，教師應準確把握輿論與文化的媒介作用，通過廣泛的宣傳和引導，教導學生學會抵制多元思潮中的消極和腐朽，擴大主流輿論的覆蓋面和影響力。教師要藉助良好的輿論氛圍與文化環境引領學生端正思想認知，從而樹立起正確的價值取向，形成健全的人格和高尚的道德品行。

3.科學認識社會多元思潮

多元文化背景下，教師要提高認識，不能因為某一觀念或思想對主流意識形態存在顯性或潛在威脅，便排斥、抗拒其在某方面的局部合理。同時，也不能因為某一觀念或思想對社會發展某一個階段存在合理性而忽視其危害。教師應在客觀認識和了解各種社會思潮的本質及危害性的基礎上，對其進行客觀分析和評價，客觀認識各種社會思潮的來源和實質，用科學的發展觀指導學生學會辨識，理性對待，幫助學生在與多元思潮博弈之中健康成長與發展。

4.實踐教學引導思想內化

教師應改變傳統“照本宣科”的僵化教學法，讓教學更貼近實際，調整思想政治課內容，便於學生接受和理解。如可根據班級班風的特點分別展開實踐教學：針對班風沉悶的班級，可以開展關於“人生理想”“競爭意識”等互動活動；對於班風活躍的，則可開展“互助合作”“創業理想”等教育活動；又或是按照學生個性特點、年齡層次和知識水平，精心設計學生樂於接受的實踐內容來提高學生參與學習的熱情。

二、結語

綜上所述，不論哪一學科，所對應的教學法不勝枚舉，需要廣大教育工作者反覆實踐、不斷創新，積極開展教學反思，記錄下每一段教學形式背後的得與失，為日後教育事業的長足發展積累參考素材。