高中的政治創新思維教學探討性的論文

1.着力構建和諧關係，努力營造良好的教學環境。

首先，教師必須塑造良好的師者形象。影響課堂教學環境的有多方面因素，既有真正意義上的教學因素，也有一些“詩外工夫”的非教學因素，其中教師的個人形象和人格魅力是首要的教學因素。本文從實踐中總結認為：一位品教兼優的教師，至少應當遵紀守法、敬業愛崗、恪守職業道德；具有以生為本的“仁者愛生”之心，尤其是對於那些個性品德有所缺陷的“問題學生”和學習成績方面的“潛能生”，更要傾注教師的愛心和關注；具有高超的學識水平和教學能力，贏得學生髮自內心的認可、信任和擁戴；具有一定的教學藝術和幽默感，這是能夠駕馭教學、掌控學生的潤滑油和調節器。其次，教師應當具備善於處理師生關係的良好能力，這有助於打造平等互動、合作雙贏的教學狀態，從中收穫親師信道的實際效果。再次，在設計課程教學時必須同時考慮營造良好的學習心理環境，最大限度地調動學生的自覺性和主動性，開發他們的綜合學習潛能，從而有效激活學生的實踐精神和創新意識。

2.適當改進教學內容，努力增強學生的感知體驗。

一是與時俱進，優化教學。注重時代性是提升政治教學成效的關鍵性因素，因此，我們應注重蒐集一些與時代發展同步的信息來補充教學，不斷增強學生的社會意識與時代責任感。如在教學資產階級的民主虛偽性內容時，可選取一些具體生動的事例，對近年來以美國為代表的某些西方資本主義國家在國內與國際有關“民主”與“人權”標準上區別對待的現象進行解讀，以揭露其“賊喊捉賊”的醜惡嘴臉和欲蓋彌彰的虛偽本質，幫助學生增強對教學內容的深刻理解和有效把握。二是鏈接生活，優化教學。校園大門關不住學生對社會思潮的耳聞目睹，我們應當採取“疏導”而不是“堵塞”的教育方式。如在教學公民思想道德建設內容時，可選擇社會生活中市場發生的鮮活實例進行教學，教育和警示學生切不可因為個人、小團體的私利而作出有傷國家、社會和集體的行為，切不可因為“哥兒們義氣”和“逞英雄”“泄私憤”而作出傷害他人的違法亂紀行為，否則，只能造成害人害己的慘痛結局。

3.靈活選用教學方式，努力提升教學的實際效果。

“運用之妙，存乎一心。”在高中的政治教學過程中，我們要根據教學實際和學生的發展需要，把現代教育技術與傳統教學方式有機地結合起來，把課堂知識教學與主題教育活動有機地結合起來，把書本知識與社會實踐有機地結合起來，靈活多樣地選取不同的教學方式，有效激活教學狀態和學習心理，努力增強政治教學的吸引力、寬廣度和生動性，從而不斷提升課程教學的質效。如在教學商品知識內容時，有教師藉助多媒體技術手段設計了一組演示課件：把農户糧倉裏面的.一袋袋稻子和糧食交易市場上的一袋袋稻子進行比較；把從高山上飛流直下的清澈泉水和山腳下工人用塑料瓶灌裝的礦泉水進行比較；把自產自銷的家常蔬菜與農貿市場上的買賣蔬菜進行比較。通過生動形象的直觀演示，引發學生思考其中哪些屬於商品，哪些不屬於商品，把這一原本比較抽象複雜的概念性知識進行類比教學，從而幫助學生深刻理解並有效把握“任何商品都是使用價值和價值這兩個因素的統一體”的含義。再如，在教學“幫助學生樹立正確的消費觀念”內容時，筆者通過多媒體展示了不同消費方式的對比圖表，幫助學生深刻理解消費水平的兩種表現方式和合理健康的消費方式，引導他們通過對比和分析，能夠樹立正確的消費意識，取得了事半功倍的教學效果。此外，根據實際需要，我們還可以設置一些現場模擬，採取興趣小組、知識競賽、演講、社會觀察和調研等形式，讓學生在感同身受和耳聞目睹之中加強體會感悟，從而積極有效地培養他們學用結合和知行統一的能力素養。總之，在高中的政治教學活動中，教學創新是觀念轉換和行為實踐的有效統一體，我們應當本着“以生為本、全面發展”的原則，積極施為、勇於創新，為促進我國教育事業的健康發展貢獻出自己的智慧和力量。