中班音樂教案《小老鼠與泡泡糖》

為了提高幼兒對音樂的學習興趣，激發對音樂的熱愛，培養對音樂的感知，應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理了中班音樂教案《小老鼠與泡泡糖》，希望大家喜歡。

　設計意圖：

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現小老鼠走，B段表現小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現了小老鼠可愛、調皮的有趣形象。因此，設計本活動，讓幼兒在活動中通過遊戲情境，熟悉樂曲，用自己的動作、姿態結合音樂去表現小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對象，從中體會音樂遊戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗，提升藝術表現力。同時，增強幼兒的環保意識。

教學目標

1.能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。

2.嘗試用誇張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

3.體驗遊戲帶來的愉悦。

教學準備

改編童謠《小老鼠上燈台》並帶領幼兒説唱;經改編、剪輯的音樂、音效;鬆緊帶一條。

教學重點

能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作;嘗試用誇張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的`情景。

　教學難點

在較快的樂曲旋律節奏下合拍地做韻律動作。

教學過程

1.説唱童謠，遊戲導入，初步滲透A段樂曲的節奏。

教師帶領幼兒邊説童謠“小老鼠 上燈台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上燈台︱下 不 來 0︱小老鼠 上燈台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上燈台︱滾 下 來 0︱”，邊進入場地，滲透A段樂曲 XXX XXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的節奏。

2.設置情景，引導幼兒用動作和眼神創造性地表現老鼠走、左右張望的動作，並進行合拍練習。

(1)引導幼兒討論老鼠走、張望的動作並進行合拍練習。

“小老鼠最喜歡上燈台偷油吃，可是在屋子裏藏有一隻大花貓，小老鼠在上燈台的時候應該怎樣走?”

“小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應該怎麼看?看哪裏?”

小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前後四處看一看，才不會被大花貓發現。

(2)帶領幼兒邊説童謠邊進行老鼠走、張望的動作合拍練習。

(3)由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地進行老鼠走、張望的合拍練習。

3.引導幼兒嘗試用誇張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

(1)播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想：

“這是什麼聲音?”

“小老鼠正在上燈台偷油吃，可能會發生什麼事情?”(鼓勵幼兒大膽猜測)

小結：原來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。

(2)引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用誇張的動作和神情創造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

討論：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪裏?”

“怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來?”

小結：拉泡泡糖時，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。

(3)帶領幼兒在樂曲伴奏下，誇張地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。

4.播放完整的樂曲，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。

5.指導幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的遊戲，嘗試完整、合拍、誇張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。

6.增加“大花貓”角色，韻律中玩遊戲，在放鬆和愉悦中結束活動。

　活動反思

韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節奏的身體動作的過程，對於發展幼兒用身體動作進行藝術表現的能力，積累一定的音樂詞彙和藝術動作詞彙，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。

遊戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發展特點的學習活動方式。幼兒通過遊戲表達意願、宣泄情緒、展示能力，其遊戲行為折射着幼兒的情感、個性、經驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗户。

本次活動中教師大膽將韻律活動與遊戲融為一體，引導幼兒在遊戲中做韻律，在韻律中玩遊戲，愉悦身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。

　活動策略

1.把握教材，合理改編。

樂曲《小老鼠和泡泡糖》為6∕8拍、AB結構，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，於是我將A段和B段的音樂做了適當的延長，並在兩段樂曲中間增加了一個“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉到B段樂曲時緊張、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現小老鼠的音樂形象做了必要的準備。

2.改編童謠，巧妙鋪墊。

幼兒對《小老鼠上燈台》這首經典童謠耳熟能詳，教師提取其中主要內容巧妙地將它和A段樂曲的節奏相吻合，既能激發幼兒的學習參與興趣，又降低了幼兒學習節奏的難度，對小老鼠走和張望的節奏合拍也做了鋪墊。

3.剖析要點，抓住神韻。

為了讓幼兒表現小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引導幼兒討論剖析，幫助幼兒理解並進行表現，達到神似和誇張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節奏不容易掌握，教師及時藉助聲勢的引導，幫助幼兒理解音樂形象並進行表現。

4.由慢到快，循序漸進。

為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，教師採用由慢到快、由説唱童謠到旋律跟進，循序漸進，步步遞進地將節奏、樂曲、動作融為一體。

5.遊戲中韻律，韻律中游戲。

無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的遊戲性。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥，教師將遊戲自然融入，在遊戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有遊戲的愉悦和輕鬆。隱藏的貓和大鬆緊帶的巧妙運用，更為提高遊戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長久的遊戲興趣埋下了伏筆。