學弈優秀教學設計

《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。以下是優秀的《學弈》教學設計，希望能幫助到大家!

　　教學目標：

1、學會本課3個生字。並能通過結合插圖、對照註釋瞭解故事，用自己的話講述故事。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解文言文朗讀的特點。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　重點難點：

1、對照註釋理解課文，並從中悟出道理。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　學法指導：

結合插圖理解課文的方法。

朗讀第一位(把握文言文朗讀的特點：一是語速較慢，二是句中的停頓較多)，在熟讀的基礎上背誦課文，悟出其中包含的道理。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

　　一、自備、自探

1、由圖激趣：

同學們，我們先來看一副圖，説説你看到了什麼?又想了些什麼?要求是話要説完整，意思要表達清楚。

2、放手讓學生説，師總結：

有一個老人家教兩個人下棋，其中有一個人很認真，另一個人不大認真。看了他們學棋時的表現，可以知道前一個人學得好，後一個人學不好。

3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的。(引出《學弈》，略微瞭解一下文言文，並出示小黑板。)

　　二、自解

1、理解課題

弈：指下圍棋。學弈：就是學下圍棋

2、學生自由朗讀課文。

3、檢查學生的朗讀情況。(個人讀、合作讀)

4、再在老師的引導下讀課文(注意停頓)，並結合註釋來理解部分句子。

使|弈秋|誨|二人弈。

思|援弓繳|而射之。

雖|與之|俱學，弗若之矣。

曰：非|然也。

5、現在，老師想要考考大家了。

A、用文中的.句子回答下列問題：兩人跟弈秋學下棋的結果怎麼樣?為什麼會出現這種結果呢?

B、文中的“為是其智弗若與?曰：‘非然也。’”就是我們通常所説的一種什麼修辭手法。(設問)那該怎樣讀呢?

7、指導背誦：

A、再讀這些句子，請大家熟記於心。

B、將文中的重點詞語擦去，讓學生補充句子。

　　三、自評

1、讀了這個故事，你明白了什麼道理?

(可以評評這兩個人的表現;也可以想想我們平時的表現，説説自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理。)

2、除了這個道理外，你還有什麼收穫?(可以從學文言文的方法方面説)

　　四、自用

1、這樣一個故事，我們應該告訴更多的人，可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊，希望同學們用自己的話把故事講給別人聽。

2、學有所得，同學們從這篇文言文中學到了什麼呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。

附：板書設計

25 學弈

弈秋

一人 誨二人弈 一人

雖聽之，一心

專心致志 以為有鴻鵠將至

惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之。

學習應該專心致志，不可三心二意