海濱小城教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的海濱小城教學設計,希望對大家有所幫助。
海濱小城教學設計1教學目標:
1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段,採取找、圈、劃、讀的方式,積累語言,感受小城庭院的美,遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程:
一、複習詞語,導入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語,選擇一個或幾個詞語説説課文內容。
過渡:上節課,我們欣賞了海上色彩豐富的景象,有時安靜有時喧鬧的沙灘,庭院,公園,街道又會帶給我們什麼樣的印象呢?
二、品讀悟法,體會庭院之美
(一)找關鍵句,知大意
1.自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什麼?
2.找到相關句子,並用橫線劃出來。
交流並板貼:樹多
小結:有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
(二)抓關鍵詞,品樹多
1.聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀,相機正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認識別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水鬆。
指名説這句話是寫樹的什麼多?瞭解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”,這些詞説明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)
齊讀句子。
2.聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。
讀着讀着,你好像聞到了桉樹的什麼?(香味)
那香味怎麼樣呢?劃出關鍵詞語:滿街滿院
引導質疑:滿街滿院跟樹多有關係嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)
3.聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那麼熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅雲中。
聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅雲,公園上空是一片片紅雲,街道上空是一片片紅雲,整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。
指名讀,這一片片紅雲就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來表現庭院樹多。(板貼:花很多)
(三)迴歸段落,悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,同學們讀2-4句,從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。
2、整理板貼,梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話,我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
像這樣,當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫,這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當它的位置在開頭時,我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閲讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法:讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法,讀懂第5、6自然段
過渡:剛才我們學習了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流,相機教學:“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”
引導小結:運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用,圍繞關鍵句表達
過渡:抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖,試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖,進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上,組織學生對前期觀察到的'美景進行交流,指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語,對景物進行簡單描述。
五、板書設計
海濱小城教學設計2教學目標
1.瞭解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2.學習作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3.有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
目標1、2
教學時數:
1課時
教學過程:
一、啟發談話,導入新課
1.以廈門為例,説説自己熟悉的海濱小城,談談她的景色之美。
2.導入新課。
二、讀通課文,瞭解大意
1.輕聲讀課文,遇到容易讀錯的字詞要註上拼音
2.思考:課文按什麼順序寫?畫出有關的詞句。
3.交流
三、學習、討論
1.理解“海濱”
2.讀1、2 段,説説這 2段描繪了海濱的什麼樣的景色,用什麼方法來寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細讀一讀。
3.交流閲讀收穫,品味優美詞句
4.作者又是如何來介紹小城的?介紹了什麼,怎樣介紹的?
5.小結:海濱、小城各有什麼特點?小組討論。
6.文章結尾在課文中起了什麼作用?
四、鞏固練習
五、課堂小結
六、佈置作業
海濱小城教學設計3海濱小城的教學設計
【教學目標】
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文,將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
3、瞭解海濱小城的美麗、整潔,體會作者熱愛家鄉的感情。
4、體會海濱小城景色的特點,學習作者抓住事物特點,按照空間變換順序記敍的方法。
【教學重點】
體會海濱小城景色的特點,學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。
【設計理念】
致力於“自主+合作+探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的薰陶.
【教學準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、談話導入,以趣激情
同學們,你們去過海邊嗎?……(板書課題)“濱”是什麼意思?(水邊)那麼,海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文,整體感知
請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物?
三、質疑問難,獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點?按什麼順序寫的?
2、生獨立讀書思考.
四、作學習,交流討論(分成五組)
五、報成果,昇華提高
生全班交流,師相機點撥,指導朗讀
六、總結全文,內化運用
1、交流課文敍述的順序。
2、你最喜歡的一處景物講給同學(家長)聽。
(板書設計略)
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