國小語文長城區教學設計
教學目標:
1、認知目標:學會本課生字、新詞,瞭解長城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標:
(1)指導學生圖文對照,學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養觀察能力和良好的觀察習慣。
(2)讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。
(3)有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標:通過讀文討論,激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學重點、難點:
在閲讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情.
教具準備:
掛圖小黑板
教學時間:
第二課時
教學過程:
一、激情導入,觀察插圖,瞭解圖意。
1、談話導入,激發興趣。
據38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是荷蘭的圍海大堤,另一項就是我們中國的萬里長城,。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵--長城。(板書課題)
(運用名人名言導入課文,激發學生的閲讀興趣。)
2、觀察彩圖,瞭解圖意。(出示掛圖)
(1)老師這裏有兩幅有關於長城的圖畫,請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什麼不同?
第一幅圖的觀察點在哪裏呢?(在長城外或太空等)
第二幅圖又是在哪裏觀察的呢?(在長城上)
(2)看第一幅圖時你覺得長城看上去有什麼特點?(長、大、彎)再看第二幅圖:你能看出長城有什麼特點?(高大、堅固)。--(可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應?(第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應)
2、分組討論:課文第三、四自然段為什麼沒有和它相對應的圖片?(不是作者所見之景,無法畫出。)
(積極倡導自主、合作、探究的學習方式。)
第三、四自然段分別寫了什麼?(作者的聯想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照,讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什麼樣子?(像一條長龍)用什麼方法來描寫長城?(比喻)
把長城比喻成長龍,你覺得恰當嗎?(長、大、彎)
(2)那長城究竟有多長呢?你從哪句話知道的?
(3)一萬三千里到底是多長,老師給你們做個算術題來體會一下吧。(如果一個人平均每小時步行5公里,他日夜不停地走,要多少天才能走完長城呢?)
(4)多麼雄偉的長城啊,我們一齊朗讀第一自然段。
2、第三次看近景圖。
現在我們來到長城腳下,站在長城上近看長城,又會看到什麼情景呢?
(1)指名讀第2自然段,其他同學想想近看長城,長城有什麼特點?(指名回答)
(2)在這一段中,你還知道哪些內容?(學生邊説教師邊指導看圖)
(3)請你試着畫一畫垛子。(教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上)
(4)你知道城牆各部分的作用嗎?(説説古人怎樣利用城台、垛子傳遞信息的)
(5)你覺得這種設計怎麼樣?(用一個詞來概括)
3、感情入文,學習第三自然段。
(1)假如你登上了長城,面對這高大堅固的城牆綿延起伏,觸摸着巨大的條石,腳踩着平整的方磚,領略那巧妙的設計時,你會想起什麼?(讓學生暢所欲言後歸結到:修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段,想想為什麼説長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(提示:凝結是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的。是因為:①條石多,多到數不清;②條石重,每塊有兩三千斤重;③沒有先進的.運輸工具,就靠無數的肩膀無數的手;④山勢陡峭。才在這裏表示長城的建成是多麼不容易,飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。)
(3)再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲。
(1)這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什麼樣的地位呢?讓我們一起朗讀最後一個自然段。
(2)作者説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟?你同意這種説法嗎,説説看吧。
(3)帶着自豪的情感再次齊讀最後一段。
四、小結全文。
(1)如今,長城作為中國著名的旅遊勝地,世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目,我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。
設計者太偉大了,長城不愧為世界奇蹟!
(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統尼克松)
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的傑作。(俄羅斯原總統葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇蹟之一,確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。(美國前總統里根)
(2)你也能用一兩句話評價長城嗎?
五、拓展延伸、開拓思維。
同學們,萬里長城是中華民族的驕傲與象徵,是世界偉大的古代建築奇蹟之一。請大家課外閲讀有關長城的知識,蒐集相關資料,以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。
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