語言教學技能總結

教學中，教師的一言一行，甚至楣梢眼角的細微動作都無時無刻不在影響學生。下面是小編精心收集的語言教學技能總結，希望能對你有所幫助。

　　語言教學技能總結【1】

光陰似箭，不知不覺中，一學期的實習生活已經接近尾聲了。在這兒的這一段時間裏，我得到了很好的鍛鍊，各方面的能力都得到了不同程度的提升，尤其是在學科教學技能方面。

那麼我就和大家分享一下：

　　一、新課導入

良好的開端是成功的一半，上課亦是這樣子的。良好的導入能夠引起學生學習的興趣，激發他們的學習動機；能夠引起學生注意，幫助他們進入學習情境，為新知識的的教學做好鋪墊，是學生能夠明確學習目標。我在這個方面的技能提升經歷了三個階段：以照抄照搬為主，有自己的想法但不夠完善，到逐漸的成熟。

剛開始的時候，由於沒有什麼經驗，腦子裏根本就沒有什麼思路，我的導入方法主要是經過查閲資料得來的，有時候根本就沒有什麼導入，直接開門見山，直接就進入。經過了一段時間的教學學習，我對教學導入有了一些理解，開始有了一些自己的想法。總之，我覺得良好的導入是既結合同學們的生活實際，又能夠簡潔而有力度的激發起他們學習新課的興趣，保持注意力的集中，對教學十分有幫助。

　　二、教態

教態是一個老師的外在形象，可以説是能讓人看得見的。好的教態不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發學生非智力因素的作用。

剛開始上課時，自己總是很嚴肅，得到的結果不是很理想，所以想試試以柔克剛。其實，想想自己做學生時，也不喜歡冷冰冰、嚴肅的老師，總會説哪哪個老師多温柔多好多好。所以再次上課的時候，我試着慢慢的調整自己的教態，面帶微微笑，開始變得不再那麼的嚴肅，不再讓學生望而生畏。事實證明，這樣子的效果還是不錯的。

　　三、教學語言

語言是教師完成教學的主要的信息媒介，是師生交流的主要手段和途徑。教師的教學語言是最基本的而且必不可少的教學手段。教師的教學語言質量的高低，不僅關係到知識的傳授，學生智慧的啟迪和能力的培養，而且還會影響他們非智力因素的培養和發展。

跟實習初期講課時不停地看教案，有時候還磕磕巴巴相比較，現在的我在講課時可以侃侃而談，而且也不需要寫特別詳細的教案。講課的時候，有一個講授內容的大綱就可以了。語言逐漸的向簡潔連貫轉變。

　　四、板書設計

板書設計是一門無聲的教學語言。剛開始實習時，我對板書的書寫內容的講述安排的不夠合理，不清楚板書該寫些什麼。一段時間之後，經過不斷的聽課、學習和實際演練，我的板書技能得到了提升。現在，我可以自如的把講課與板書有機的結合起來，而不會偏廢其一。板書的內容也有了很大的進步，可以把本節課的知識框架濃縮在黑板上。

　　五、課堂組織技能

對於鄉鎮中學來説，學生學習目標不明確，積極性不是很高，比較容易受到外界的影響，課堂上難免會有突發狀況。通過這一段時間的鍛鍊，我在課堂調控方面有了一定的把握。在課堂上，不能夠因為某一位同學而耽誤全班的學生，影響授課進度。例如，有一次在上課時，有幾位同學狀態不好，無精打采。心想，如果對這幾個同學罰站，可能會傷到他們的自尊心，從而影響全班的授課進度。於是，我讓全體同學起立，誰回答對一個問題誰就可以坐下。這樣既可以讓學生集中精神，又可以激發起他們的競爭意識，達到活躍課堂氣氛的目的。

　　六、課堂講解

學生是通過教師的課堂講解獲取知識。因此，教師的講解尤為重要。講解正確、科學能使學生更好地理解接受新知識。講解的技巧可謂是五花八門，有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解，但是無論怎樣講解，都要做到目標明確、具體，證據、例證要充分貼切，語言精煉、準確、生動。

講解技巧要把握好一下幾個方面：

1、結構合理，框架清晰。

2、條理清晰，層次分明

3、重點、難點突出。

4、觀點正確，證據、例證充分。

5、時間安排合理。只有靈活巧妙運用，才會得心應手，增強課堂的感染力和親和力。

　　七課堂講解技能

問題的設置不僅要由易到難，還要注意開放性。如“為什麼”“怎麼辦”，這樣可以逼迫啟發他們積極開動腦筋，久而久之，養成動腦筋的好習慣。提問時，還要注意問題的連貫性，以及應該對哪一部分同學進行提問，都有一定的技巧性。

半年的實習雖然短暫，但是我學到了不少東西。感謝師大和堯山中學，給我這樣的實習機會，我會努力的是自己成為一名優秀的物理老師。

　　語言教學技能總結【2】

本學期，我們從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使語言教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

　　一、教育教學情況

在教學工作中，我們的教師注意做到以下幾點：

1、深入細緻的備好每一節課。在備課中,認真研究教材，力求準確把握難重點，並注重參閲各種雜誌，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。並不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。

3、注意聽取幼兒的意見,及時瞭解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

5、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用.。

　　二、達到的教學目的

激發幼兒學習語言的興趣,培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學説普通話，擴大詞彙量，掌握基本的聽話、説話技能，提高語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為國小語文學習打下良好基礎。

1、學説普通話方面。幼兒學會辨別方言與普通話發音和聲調的不同。豐富幼兒詞彙，並寫會正確使用。學習日常生活用語，掌握基本句型。

2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。

3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，瞭解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。

4、早期閲讀方面。學會看圖書，體會翻閲圖書的經驗，讀懂圖書的內容，瞭解圖書畫面、文字與口語的對應關係。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，瞭解識字規律，懂得一些書寫規則。

我們今後將更加努力，認真做好本職工作，讓我們的教學再上一個台階！

　　語言教學技能總結【3】

在中學的實習即將結束。在這實習的半年中，我不僅豐富了自己的知識，而且自己自大學所學得以應用於實踐，大大豐富了我的教學經驗。下面即為我在課堂教學技能方面對自己做的總結。

　　一、備課技能

關於備課，還真不好意思説呢，一開始的時候，剛剛來到這所學校的時候，會花費很多的時間去準備一堂課的內容。説來慚愧，精心準備的一節課，竟然還講不了短短的四十五分鐘。

備課真的是一個很重要的過程，在簡單的幾頁紙裏面，不僅要把授課的重點內容綜合提煉，還要儘量提前預想好學生們可能的回答，可能的反映，可能會出現的狀況，種種種種，總不是提前準備就可以萬無一失的。

後來發現，無論怎樣準備，總是會有提前預想不到的狀況出現總的來説，備課不再時間長短，平時自己知識的積累也是很重要的。

　　二、課堂導入技能

1、導入技能的結構：

A引起注意 B激發動力 C 建立聯繫 D組織引導

2、導入技能的基本能要求：有趣、切題、引思、簡練 3、導入技能類型：直接、經驗、舊知識、實驗、直觀、問題、事例、懸念、故事

4、導入技能的應用：

課堂教學的導入，猶如樂曲中的引子，起着渲染氣氛、醖釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個好的導入能迅速抓住學生的心，促成學生的情緒高漲，步入智力振奮狀態，有助於學生獲得良好的學習成果。化學本身就是趣味性很強的學科。將一些跟本堂課有關的生物現象，可以更加吸引學生的注意。

　　三、課堂語言技巧

1、教學口語技能的構成:規範性、教育性、科學性、生動性、可接受性

2、教學口語技巧訓練：

課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質量，制約着學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現課堂教學控制的保證。

課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向學生傳授系統的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到準確、精練，有條不紊，合乎邏輯。

課堂教學語言應具有啟發性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發性，通過啟發性的語言激起學生的求知慾望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話説盡，給學生留有思考的餘地。

課堂教學語言要生動形象。教師要善於應用形象的語言，激起學生的創造思維，引發學生豐富的想象。

　　四、課堂講授技能

課堂講授是教師在課堂上運用語言向學生傳授化學知識的一種教學方式，也是教師在課堂上用語言啟發學生化學思維、交流思想、表達情感的教學行為。當教學內容不同時，講解方式不同。

1、講解化學概念，化學符號和解題過程中出現誤解時，可使用解釋型講解。

2、講解化學方程式時，實驗藥品、實驗步驟、實驗現象、實驗結論形象的介紹，描述作用在於用語言形式表現出來研究對象的特點，使學生教學知識有一個形象的具體瞭解。

　　五、課堂提問技能

1、提問技能構成：構思、發問、誘導、評核

2、提問技能注意事項：

A、認真、層次 B教師態度 C學生質疑

　　六、結束技能

1、結束技能構成

A、歸納小結 B、延伸引深 C、埋下伏筆 D、佈置作業

2、結束技能的基本要求 總結技能是教師在完成教學任務後，對本節課所學知識的一個總結歸納，是學生對所學知識形成系統，從而鞏固的掌握教學內容。

六、反思技能。

每講一堂課後，我都會進行反思：這堂課哪裏講的好，哪裏講的不好。將優缺點進行一個歸納總結。這樣才能在下一堂課中發揚優點，規避缺點，將課講的更好。

實習生活有苦有甜，在這裏的經歷為我們將來無論是學習還是工作都積累了寶貴經驗.

　　語言教學技能總結【4】

課堂教學技能是一種專門的技術，並且隨着現代教育技術的充分應用，其技術含量越來越高。在2011-2012下半學期我們曾在《數學教學論》中學過“中學數學教學基本技能”，能在頂崗實習教學中將其付諸實踐，真是莫大的榮幸。

通過對教師課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。現在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。

　　一、因學而教——導入新課

導入新課程的技能是教師在課堂教學中採用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯繫的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用於上課之始，或運用於進入新章節和新專題的教學過程。課堂教學精心設計的導入，能觸動學生心絃，激起興趣，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。

由此，我聯想到平時自己的教學。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時，為了恰當地引入課題，我和學生一起做了一個遊戲：一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛，四條腿，撲通一聲跳下水；兩隻青蛙兩張嘴，四隻眼睛，八條腿，撲通撲通跳下水；...讓學生輪流挨個往下説。最後，我問學生：那你們説，咱們這個遊戲能説完嗎？同學們齊聲回答“不能！”，接着，我把問題拋出去：有哪個小組能用咱們要學的一元一次方程的知識，用一句話概括出所有的情況啊？於是，小組展開了激烈的討論，也燃起了學生可貴的思維火花，恰當地切入了主題，從而達到了良好的教學效果。

　　二、講授

講授是教師以語言為載體，向學生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發生相互作用。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。

從整個實習歷程來看，我感覺自己的講授技能總得呈現出一個螺旋上升的趨勢。從剛開始的講課聲音微小到後來的聲音洪亮，從剛開始的語出詞窮到後來的旁徵博引，從剛開始的侷促不安到後來的落落大方，......一路走來，講授水平真的提高了很多。

　　三、課堂提問

課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。

從我的教學實踐來看，課堂中的問答大致表現為：（1）教師提問，學生回答；（2）教師質疑發問，師生共同解答；（3）學生自發地提問。通過提出問題、誘導學生質疑發問來引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、瞭解學生的學習狀況。課堂提問技能是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一，自認為在這方面做了深入研究，並做到了隨機應變。

　　四、獨到的板書藝術

板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關係和聯繫的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態語言，以及教師使用的板書去實現的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內在聯繫，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。

在這方面我感覺自己雖有提高，但還沒做到最好。粉筆字寫得還不夠美觀大方，板書設計還沒達到深入淺出的效果，...不過，我會繼續努力，不斷提高自身在這方面的能力。

　　五、數學教學語言

課堂教學語言是教師在課堂教學中闡明問題、傳播知識、組織學生學習、不斷激發學生學習熱情所運用的語言。數學教學語言技能在教學中的主要功能是：（1）傳遞數學教學信息，以保證教學任務的順利完成；（2）教學語言技能的熟練掌握可以促進學生智力的發展，提高學生的`學習效率；（3)組織、調節功能；（4）示範功能。

由此，我聯想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，剛開始自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現，現在想來，這樣的方式對於學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那麼是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？之後，我堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態，逐漸使平時課堂中的語言不再單調。

在一節課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。所以，在教學中關注學生學習狀態是很重要的，我對學生那難得表現的機會進行了有效的評價，從而激發他們學習的積極性，讓課堂變得活躍，氛圍變得輕鬆起來。有次，一學生重複前幾個同學的回答，我沒有指責他，而是幽默地笑笑説“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話化解了該學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，在採取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悦、寬鬆的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。

在整個實習生涯中，我本着對學生負責的態度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以後做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，在今後的教學工作中，我會爭取更大的進步。

最後，我要特別感謝辛勤指導我的陳老師，是他讓我學到了很多的課堂教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也特別感謝我們河北師範大學和南宮段頭中學給予我這次頂崗實習的機會，使我有幸在實踐中提高自己的教學技能，謝謝您們！

　　語言教學技能總結【5】

為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒的發音清楚，正確，學習説普通話。進一步豐富幼兒詞彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據幼兒教育綱要的教學目標，隨幼兒的年齡特點。要求幼兒繼續學説普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都特別強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。例如：在中班語言《輕輕》和《別忘了説謝謝》在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做有禮貌的好孩子，並且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養了幼兒的思維能力和説話能力，幼兒能用簡介的話語表達本身的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶着講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

在中班語言繼續豐富詞彙中讓他們掌握運用量詞、反義詞，例如：《學習量詞》和《學習反義詞》在教學活動中引導幼兒運用量詞描述生活用品，並且通過情景表演學習使用正確的量詞，在本次活動中我設計了情景表演的遊戲，讓幼兒體驗了在學中玩，在玩中學的快樂。在教學活動《學習反義詞》中，我還是設計了情景遊戲，以童話的形式進行導入，引導幼兒觀察生活中相反意思的事和物，並且瞭解反義詞的含義。

在看圖講述《快樂的節日》和《我是木頭人》教學活動中要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。

我在活動時，採取遊戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，並根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會認真聽別人的講述。

本學期來，我以活動遊戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由於我的教學方法是有限的，平時，我有時説話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待於我以後慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。