留取丹心照汗青的教案範文

教學目標

1．掌握文中出現的生字詞，積累基礎知識。

2。瞭解宋元更替的歷史背景。

3。體會電影化的場面及個性化的人物語言。

4。學會分析人物形象，提升分析文學作品人物形象的能力。

5。通過對作品人物的評價，培養學生的探究興趣和能力。

6。體會以文天祥為代表的中國傳統知識分子的“殺身成仁、捨生取義”的傲岸情操，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學設想

《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》一文對於高一的學生來説，閲讀難度不大，而且故事性較強，可以説學習難度適中，所以設計以學生自學為主。具體方案是設計成一課時，教學重點為人物分析與語言鑑賞，注重課外的探究拓展。

教學過程

一、課文導入

請同學敍述元立宋亡的歷史，並簡要談談宋亡之原因。其中一個重要的原因是奸臣當道，有大賢之人而不可用，終落得宋大敗而亡。其中宋朝的'文天祥便是一個極具才華的人，可惜受奸人所害，他在廣東兵敗被俘。元人久聞他的大名，愛惜其才能，準備用盡一切手段勸降文天祥，那麼他們用了什麼手段呢？文天祥最終歸降了嗎？或許，課文《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》會告訴我們一個完整的答案。

二、瞭解文天祥兵敗被俘的時代背景

南宋末年，北方的元朝大肆南侵，兵鋒所指，處處狼煙。1278年年底，文天祥率抗元軍隊在廣東海豐一帶與敵人多次激戰，屢獲小勝，使元軍進軍受阻。正當文天祥在五坡嶺稍作休整時，一個姓陳的海盜帶元軍突襲宋軍，文天祥不幸被捕。元軍把文天祥押往北方，企圖讓他歸降。

三、快速通讀全文，掃除字詞障礙

怦然（pēng） 凜凜而去（lǐn） 擎天（qíng）

煌煌筆墨（huáng） 戕滅（qiāng） 衢州（qú）

葵藿（hu） 聒噪不已（guō） 戟指（ǐ）

戲謔（xuè） 轔轔絕塵（lín） 箴言（zhēn）

縲紲（léi xiè） 孛羅（bèi或bó） 亂髭倒豎（zī）

拽（zhuài） 詰難（ié） 黔驢技窮（qián）

奸佞（nìng） 攘袂（rǎng èi） 心旌（īng）

嵇紹（ī） 祖逖（tì） 顏杲卿（gǎ）

四、梳理情節脈絡，整體感知課文

第一部分：以簡潔明快的筆觸，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵敗被俘的歷史事實。起語不凡，總領全篇，定位文天祥在歷史上的意義。末尾戛然而止，將敍述的重心聚焦到文天祥求生不得、欲逃不得、被押送到元大都燕京。

第二部分：元人對文天祥採取的“比殺頭更嚴峻”的考驗他人格的幾次誘降，以及文天祥艱苦的囚禁生活。進行了生動細膩的場景描寫。

第三部分：文天祥的絕筆《正氣歌》的創作過程。採取電影鏡頭的描繪技法，運用了合理的文學想像，將文天祥創作《正氣歌》的過程描寫得驚心動魄，光彩耀人，悲涼慷慨。

五、人物形象分析

學生分析人物形象，然後統一明確。

明確：文天祥是一個胸懷崇高信念，不為暴力所屈，不為名利所誘，捨身成仁，慷慨就義，有着崇高氣節、高潔情操的中華民族英雄。

六、語言鑑賞

1。人物富有個性的語言。

2。作者的評論語言，語言與感情交相融會，情感充沛。七、課堂總結

本節課，我們共同瞭解了對文天祥從被俘到最後英勇就義的一段經歷的敍述。着重對文天祥這一人物形象進行了分析，並鑑賞了部分精彩語言。望大家課後團結合作，共同完成探究拓展的題目。

八、佈置作業

探究拓展：從兩道探究性題目中選擇一道，小組合作完成。具體題目見“設計方案（一）”中的“課外作業”。