三年級語文上冊《信》教學方案設計
1、 認識3個生字,學會7個生字。
2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。3、瞭解詩的結構,體會詩的內容。
4、有感情地朗讀這首詩,激發學生的寫信熱情。
教學重點:體會詩的內容,有感情地朗讀這首詩。
教學難點:知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學過程:
第一課時
(一) 導入:
同學們,你們寫過信嗎?(展示手中的幾封信)老師手裏拿着的就是老師的朋友寫給老師的信。(選讀幾段)信可以傳遞人與人之間的真情實感,使人與人的心更接近,情更相連。那你們想不想學會寫信呢?這節課,就讓我們通過一首兒童詩《信》來看看作者是怎樣寫信的吧。
(二)通讀課文,掌握生字詞
⑴請同學們大聲地讀課文,遇到不認識的字想辦法認識它,把課文讀通順。
⑵小黑板出示生字詞,指名讀,糾正讀音:
奼紫嫣紅 雛鳥 替 蜜蜂 航海
⑶找出字詞需要注意的地方(教師補充)
⑷解釋詞語並造句:
①雛鳥:幼小的鳥。雛還可以組詞為“雛鷹”, 我們經常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹,希望同學們像雛鷹那樣,打好基礎,身體棒,學習棒,長大後成為有用之材。
②奼紫嫣紅:形容各種好看的花。奼:美麗,嫣:嬌豔。近義詞:百花齊放、萬紫千紅
造句: 花展上來自各個地區、不同季節的花,聚於一堂,將這個冬天都渲染的奼紫嫣紅。
③風平浪靜:沒有風浪,水面很平靜,比喻平靜無事。
造句:風平浪靜的日子裏,清澈的西湖簡直就是一面大鏡子。
(三)初讀課文,瞭解課文內容
⑴現在請同學們有感情地朗讀這首詩
⑵指名讀,評價,齊讀
⑶這首詩有幾節?請給它們標上序號。請同學們思考一下,這首詩可以分成幾部分?
第一部分(第1小節):告訴人們寫信用紙和筆,用手和心
第二部分(第2-5小節):替不同的人寫信,表達自己美好的願望
第三部分(第6小節):信是人與人溝通的紐帶
⑷思考並回答:我替誰給誰寫信?
預設答案: 我替(雛鳥)給( 媽媽)寫信
我替(花朵)給(蜜蜂)寫信
我替(大海 )給( 小船)寫信
我替(雲)給( 雲)寫信
我替(樹)給( 樹 )寫信
根據板書提問:老師把我字加了引號你同意嗎?為什麼要加引號?
預設答案:這裏的“我”指的是小作者,是課文中的“我”,所以加引號。
(四)學習第一部分(第1小節):
①小小的`我為什麼想寫那麼多信(我剛學會了寫信,心裏真高興!我是一個樂於助人的孩子。)
所以這個時候作者的心情應該是怎樣的?(很興奮,很熱情)從文中哪一句話可以看出來?
(我多麼想寫啊,寫許多許多的信)
②“想”、“多麼想”有什麼區別?(程度不同)誰能用“多麼想”説一句話?(如:我多麼想到北京親眼看看長城啊!) “許多”、“許多許多”它們有什麼不同?“許多許多的信”是什麼意思?你還能説出這樣的詞語嗎?(如:很遠,很遠很遠;好多,好多好多) 怎麼讀更能體現寫信人的心情?(讀的時候要把多麼想、許多許多這兩個詞語重讀,就能讀出句子的含義了。)
③用興奮的語氣齊讀第一小節
④老師這裏有一個疑問了。作者説寫信要用筆和紙,手和心,用筆、紙、手寫信我能明白,那用心是指什麼?
●用心就是用心想,寫信的時候寫出好的詞語和句子。
●用心就是要思考,寫出自己的心裏話。
●用心就是要表達出自己心裏的感情。
小結:用心就是要表達真情實感
⑤這一節有一個特殊的標點,它叫破折號,有引起下文的作用,引出了下面的詩歌
(五)結束語
作者學會了寫信,還替雛鳥、花朵它們寫了很多很多的信,下節課我們再來學習一下,作者替它們寫了些什麼。
第二課時
(一) 複習導入
1、 有感情的齊讀課文
2、 提出問題:作者要用什麼來寫信?用心指什麼?她替誰給誰寫了信?
(二) 教學第二部分:
1、 學習第2小節
⑴指名讀該小節
⑵“我”替它寫了什麼呢?(替小鳥寫信,是讓媽媽快回家,天已近黃昏)
⑶“黃昏”是指什麼時候?(傍晚時候,太陽快下山了)天已近黃昏,説明小鳥怎麼樣了?(着急了)小鳥着急了。小鳥為什麼着急了?擔心媽媽在外面有危險。那麼我們應該用什麼樣的語氣讀呢?(焦急、盼望)
⑷你們看雛鳥是不是很愛媽媽,很關心媽媽呀?雛鳥希望希望媽媽能平安,健康,媽媽也希望我們平安健康。這説明雛鳥和媽媽是心連着心的,對嗎?雛鳥和媽媽的心,貼得緊緊、緊緊……在這裏,我們要讀出對媽媽的關愛之情。
指名讀,齊讀
2、 學習第3小節
⑴接下來作者又替誰給誰寫信了?寫了什麼?(“我”替花朵給蜜蜂寫信,請他快來採蜜。)
⑵為什麼要“快來”採蜜?(花已奼紫嫣紅) “奼紫嫣紅”什麼意思?
⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜,而蜜蜂呢,又為花朵傳播花粉,它們這是在互相幫助。説明它們的心,貼得緊緊、緊緊……
⑷花兒們的心情是怎樣的?熱情、歡迎、期盼。
⑸誰想把這小節讀給大家聽。指名讀
3、 學習第4小節
⑴誰能告訴我,這一小節講了什麼?
⑵“風平浪靜”是什麼意思?(沒有風浪,水面很平靜,比喻平靜無事。)
⑶為什麼大海要小船這個時候出海?(因為沒有危險了)如果有海上風浪小船出不出海呢?(不出海,進港躲避。)
⑷那你覺得大海對小船是怎樣的?(關心小船)大海總是為小船着想,這説明大海和小船得心……(貼得緊緊、緊緊)。在這裏要讀出大海對小船的關愛之情。
⑸指名讀
4、 學習第5小節
⑴接下來你還讀懂了什麼?
⑵“綿綿春雨”是什麼樣的雨?(連綿不斷的小雨)雨從哪裏來?(從雲變來的)春天到了,這樣的小雨可以滋潤大地。而只有很多雲聚在一起才能下雨。
⑶森林是什麼?(樹多是林,林連成片就是森林。)當樹和樹團結在一起,共同生長,共同享受陽光和雨露,此時的它們是不是心和心緊緊相連啊?
⑷在這裏要讀出雲和雲,樹和樹之間的相互關愛,團結一致。指名讀
5、作者寫了五封信,這五封信其實正代表了作者的五個美好的願望。你們是不是也像作者這樣,希望這五個願望成為現實啊?就讓我們懷着這種美好的願望,共同深情的齊聲朗讀第2-5小節吧!
(三)教學第三部分(第6小節)
⑴指名讀最後一小節,畫出不懂的句子
⑵出示:讓自己的心和別人的心,貼的緊緊、緊緊……
提問:這句話是什麼意思?
師:我們在第一小節就已經知道,寫信要用心,要表達自己的真情實感,信是人與人心靈的溝通,只有表露人的真情實感,才能使人與人互相信任,心更接近,情更相連。
⑶小組討論:書信有什麼作用?(交流感情、互通信息)
⑷這一小節裏也有一個特殊的標點符號,大家發現了嗎?這個省略號是什麼意思啊?表示省略了一些,省略了自己給別人的信(學生自由發言)
(四)總結全文,拓展延伸
1、這首詩多麼的美啊!不但寫得美,裏面的願望也很美。你們喜歡這首詩嗎?讓我們齊讀這整首詩歌吧!
2、你們也想像作者那樣,替誰給誰寫信嗎?那就仿造這首詩的格式,拿起你們手中的筆,用心在紙上寫下來吧?
替春姑娘給種子寫信,春天已經來到,你們快快發芽。
替天空給小鳥寫信,天已經放晴,你們快來飛翔。
……
(五)結束:
信能讓我們真實的流露自己的情感,讓人與人實現心靈的溝通,縮短了人與人之間的距離。
板書設計: 信
雛鳥 媽媽 快回巢
花朵 蜜蜂 來採蜜 信
“我” 用心寫信 大海 小船 去航海 讓心和心,貼得
雲 雲 變成春雨 緊緊、緊緊……
樹 樹 連成森林
……
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