口腔醫學教學設計（通用7篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的口腔醫學教學設計（通用7篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

口腔醫學教學設計1

教學活動目標：

1、幼兒願意漱口，知道漱口可以保護自己的牙齒。(知識)

2、通過學習、實踐，掌握正確的漱口方法。(重難點)

3、初步養成吃完東西要漱口的良好衞生習慣。(情感)

準備：

材料準備：

1、大嘴巴丁丁頭像一個

2、一次性紙杯、温水、接水桶、小毛巾

3、背景音樂《洗刷刷》，《刷牙歌》

場地準備：

一、情景導入，激發幼兒學習的興趣。

1、教師請幼兒吃點心，激發幼兒興趣。

(小朋友，你們好，很高興你們做朋友，我給你們帶來了神祕的禮物，你們猜是什麼？張大嘴巴老師一人給你們分一塊嚐嚐，咦你們瞧還有誰在張着嘴巴等着我呀？哦，他叫丁丁，你們跟他打個招呼吧!)

2、出示丁丁頭像，引導幼兒認真觀察。

(他今天吃的東西可真多，一起説説他都吃了什麼。)

3、幼兒通過觀察圖片，準確點數食物的數量、説出食物的名稱。

(丁丁一共吃了幾樣東西？咱們一起來數一數。)

4、滲透情感教育，要做一個不挑食的好孩子。

(丁丁吃了這麼多東西，有蔬菜，有水果、還有魚，他是一個什麼樣的小朋友？)

教師通過動作引導幼兒説出丁丁是一個不挑食健康的小朋友。

(希望你們也能像丁丁一樣做一個不挑食的好孩子。)

二、通過幫丁丁漱口，初步瞭解漱口的方法及作用。解決重難點

1、通過談話的方法，幫助幼兒瞭解漱口對口腔的保護作用。

(中午在幼兒園吃完飯，丁丁就要午睡了，你們看嘴巴里有這麼多東西，可以睡覺嗎？為什麼？有什麼好辦法可以嘴巴變乾淨？)

(吃完東西要漱口，這樣才能讓我們的嘴巴、牙齒乾乾淨淨不生病。)

2、老師幫助丁丁漱口，幼兒初步瞭解漱口的方法。

(咱們來幫丁丁把嘴巴變乾淨，誰知道漱口需要用什麼東西？水杯和乾淨的温水能讓嘴巴變乾淨。)

小朋友仔細看，我是怎麼樣丁丁漱口的。

(剛才我幫丁丁漱口，都漱了哪裏？)

3、請幼兒親身體驗，幫丁丁漱口，加深印象。

(丁丁的嘴巴乾淨了嗎？還有幾樣東西？誰想來繼續幫幫他？)

4、幼兒通過教丁丁漱口，再次學習漱口的方法。

(漱口的本領你們學會了嗎？丁丁還不會，咱們一起來教教他吧。)

教師引導全體幼兒通過口腔做動作，掌握左邊、右邊、上邊、下邊等漱口方法。

三、幼兒親身實踐，掌握漱口方法。解決重難點

1、引導幼兒之間相互觀察牙齒，激發實踐的願望。

(剛才小朋友還吃了我送你們的點心，和周圍的小夥伴相互看看，你們的嘴巴乾淨嗎？不乾淨該怎麼辦？吃完東西不及時漱口可不是好習慣，咱們也趕快把嘴巴變乾淨。)

2、教師明確要求，指導幼兒實踐練習

(請小朋友到桌子上每人拿一杯水，像給丁丁漱口一樣，把自己的嘴巴漱乾淨。漱完口要把水吐到桶裏，最後用一張紙巾擦擦嘴巴。)

3、教師在幼兒漱口時進行錄像，幫助幼兒鞏固。

四、觀看視頻、通過漱口的小兒歌鞏固漱口的方法。

1、引導幼兒認真觀察小夥伴漱口的方法，並用小兒歌進行提醒。

(一起看看你的小夥伴是怎樣漱口的？拿起小水杯，喝口清清水，咕嚕咕嚕吐，牙齒真乾淨。)

2、教師引導幼兒一起看錄像朗誦小兒歌，

(咱們一起把你學會的漱口的本領説一説。)

3、找找乾淨的小嘴巴

(現在相互看看你們的小嘴巴乾淨了嗎？今天你們又學會了漱口的本領，回去把這個本領分享給你的好朋友，讓他們的小嘴巴也變得健康乾淨。)

口腔醫學教學設計2

教學目標：

1、教導幼兒記住重要的口腔健康詞語，如：牙菌斑、牙線、含氟牙膏等，讓他們把這些詞語與自己的口腔健康聯繫起來。

2、啟發幼兒將所學到的口腔健康詞語分類，能分辨哪些對保護牙齒有幫助，哪些對牙齒有害。

教學重點：

通過活動，讓學幼兒認識相關的口腔健康詞語，並能將詞語與相關的圖畫配對。

教學難點：

讓學生將學到的口腔健康詞語分類，能正確分辨哪些對保護牙齒有幫助，哪些對牙齒有害。

教學過程：

一、談話引入：師生相互討論交流牙齒的作用，認識牙齒健康很重要，引入學習：“隨着兔子牙醫和刷牙姐姐去牙齒王國旅遊”，出示課題。

二、認識相關的口腔健康詞語。

1、觀看兔子牙醫教學錄像(去牙齒王國旅遊)

請學生思考：在旅途中你認識了哪些和牙齒健康有關的詞語？

2、認識口腔健康詞語

(1)兔子牙醫

(2)神燈

(3)刷牙姐姐

(4)牙菌斑

(5)牙線

(6)含氟牙膏

(7)甜食

(8)菌斑獸王

着重講解牙菌斑、牙線、含氟牙膏、甜食。

3、遊戲比賽：學生六人小組將學到的口腔健康詞語與相關的圖畫配對，比一比哪組做得又快又準確。

三、口腔健康詞語歸類

1、學生分組討論説説認識的口腔健康詞語中，哪些對保護牙齒有幫助，哪些對牙齒有害，並説説為什麼？

2、做分辨口腔健康詞語歸類練習。

3、和來聽課的老師説説今天認識的“朋友”和“壞蛋”。

四、課堂小結：同學們要在日常生活中養成好的護牙習慣，和兔子牙醫、刷牙姐姐做朋友，時時提醒自己要注意牙齒健康，讓我們都擁有一副潔白、健康、的牙齒!

如何進行幼兒口腔健康教育

口腔是食物進入人體的第一道關口，是保持全身健康的重要環節，要把好這一關，就要有清潔的口腔和健康的牙齒，這是因為不僅口腔的功能與全身多方面的功能，特別是消化功能有密切聯繫，而且牙病和口腔疾病對全身健康產生危害。幼兒齲齒目前是口腔疾病中最為常見的病，而且發病率呈逐年上升趨勢。長期以來，由於人們不重視口腔衞生，家長雖然對孩子百般呵護，卻忽視對孩子牙齒的保護，有些幼兒20顆乳牙中就有十幾顆是齲齒。我園幼兒的齲齒率也逐年上升，從1996年全園幼兒齲齒率38%.到1999年上升為67.8%，防止齲齒亥懷容緩。世界衞生組織將齲病列為繼癌症、心血管病之後的第三種需重點防治的疾病。我園也將防治幼兒齲齒作為保健工作的一項重要內容。

通過對家長問卷調查，發現88.7%的家長對口腔保健和口腔疾病的觀念還未轉變過來，認為幼兒乳牙終究要被恆牙取代，乳牙患齲無關緊要，不需治療;家長不注意幼兒乳牙的保護，更不注意培養幼兒口腔衞生習慣;有些家長不懂得哪些飲食多吃了會至齲齒髮生，對齲壞的乳牙也不進行及時修補。從調查問卷中看出有76.5%的幼兒不喜歡刷牙，且年齡越小比例越大。只有極少數幼兒能堅持早晚刷牙。幼兒年齡小，自己刷牙還不能完全去除牙面上的食物、軟垢，在細菌的作用下，牙齒也很容易脱鈣、齲蝕。以上是造成齲齒髮病率高的原因。

為做好幼兒口腔保健教育，我們開展了一系列教育活動。

一、轉變家長觀念，提高家長口腔衞生知識水平

幼兒園通過開家長會，請地段醫院醫生給家長上課，出衞生健康版報、發宣傳資料、請家長參加班級“愛牙月”活動等形式來提高家長的口腔衞生保健知識。通過這些活動使家長對口腔保健意識得到提高，明確了幼兒期口腔保健的重要性，積極支持和配合幼兒園開展幼兒口腔早晚刷牙、飯後漱口等.使幼兒受到潛移默化的影響。

二、培養幼兒良好的口腔衞生習慣

我國著名的學前教育專家陳鶴琴先生講過：“習慣養得好。終生受其益。”生理學家認為：“習慣是自動化了的條件反射。”幼兒期的神經細胞反應時短，容易形成條件反射。家長、教師應抓住這一教育契機，探索有效的方法，使幼兒養成良好的口腔衞生習慣。

(一)教給幼兒口腔保健知識

1.通過情境表演、角色遊戲、講故事等形式，給幼兒上衞生課，向幼兒講述口腔方面的簡單知識.使幼兒加深對口腔保健知識的理解

幼兒的思維具體形象。可利用講故事的形式教育孩子。如當幼兒聽了《沒有牙齒的老虎》故事後，吃糖次數就減少多了。不愛衞生的孩子，也像《小豬變乾淨了》中的小豬一樣愛衞生，養成早晚刷牙、飯後漱口的習慣。

2.教給幼兒掌握正確的刷牙方法

有些父母、甚至一些老師的刷牙方法是不正確的。這樣不僅對自己的牙齒不好，還影響到孩子。孩子的模仿力極強。如照着大人的不正確刷牙方式去刷牙。勢必會影響幼兒牙齒的正常發育。所以，大人要掌握並堅持運用正確的刷牙方法，同時教育幼兒掌握運用正確的刷牙方法。要求人人做到用正確的刷牙方法刷牙。定期瞭解幼兒刷牙的情況。

(二)開展各項活動，提高幼兒對牙齒保護的興趣

“知之者不如好之者.好之者不如樂之者”如何讓孩子對學習產生興趣。這是教育孩子的一個根本着眼點。因此，我們必須創設各種有趣的活動，使幼兒產生對保護牙齒的興趣。

1.愛牙月活動

9月20日是世界愛牙日，我園每年9月舉行愛牙月活動，全園幼兒行動起來積極參與愛牙月活動。

愛牙月活動具體安排三方面內容：

第一，精心設計一項教學內容：木偶劇《小熊拔牙》。通過演出活動，幫助幼兒理解故事內容，從中懂得早晚刷牙口腔保健的意義.更為重要的是讓幼兒知道晚上刷牙比早上刷牙更重要的道理。

第二，設展覽廳，使每位幼兒接受教育。展覽廳有各種口腔保健知識圖片，由幼兒講解圖片，還設有牙診所，並由幼兒扮演醫生，進行角色遊戲，孩子們通過自己親身體驗並參加各種口腔保健，更加懂得從小保護牙齒的重要性，做到防牙五步曲：每天早晚刷牙，進食後漱口;長期堅持使用含氟牙膏;使用保健牙刷;健康飲食、少吃糖;定期檢查牙齒。第三，評價活動。在愛牙周期間，每班每天設2～3名愛牙娃娃.督促提醒本班幼兒早晚刷牙，對能堅持做到早晚刷牙的孩子，贈送一把保健牙刷，以資鼓勵。並評為健康娃娃。有的爸爸媽媽本身自己沒做到晚上刷牙的習慣，孩子卻晚上沒刷過牙不睡覺，從而還教育了父母。孩子們真正養成良好的衞生習慣，幼兒園的口腔保健教育已自然滲透到家庭中。

2.口腔保健教育滲透在一日生活的各環節中

(1)教師在一日生活的各環節中，有意識地對幼兒進行口腔衞生保健教育和良好衞生習慣的培養。晨檢，是幼兒在幼兒園一天生活的開始。每天展檢時，保健醫生不僅對幼兒進行一般晨檢，還給幼兒進行簡單的口腔保健知識教育。如：問幼兒是否刷牙，看看幼兒牙齒白不白等，已刷牙、牙齒白的及時給予讚揚。孩子得到讚揚，更激發了他們刷牙的興趣。每天餐後請健康牙齒小衞士提醒小朋友飯後漱口，讓幼兒逐漸形成良好的口腔衞生習慣。

(2)在遊戲中培養良好的口腔衞生習慣。遊戲是幼兒的基本活動，在遊戲活動中，幼兒鞏固了口腔衞生保健知識。如：在“娃娃家”遊戲中，幼兒扮演的爸爸媽媽教育孩子要保護牙齒，督促孩子刷牙、漱口，孩子牙疼，帶去給醫生治療等。

通過幾年來開展的各項口腔健康教育活動，幼兒口腔保健得到了重視，在飲食習慣上也得到了改觀，口腔保健教育工作取得了較好的成效，我園幼兒齲齒髮病率大大降低了。

從小做起，防患於未然，“健康的生活需要口腔衞生”，讓我們的孩子擁有一個衞生的口腔，讓我們的孩子健康茁壯地成長。

口腔醫學教學設計3

一、教學目標：

科學概念：

1、人體運動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔裏的有良好的初步消化過程，會利於整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔裏的消化過程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利於身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特徵和分佈的記錄，並能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、願意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結果。

情感、態度與價值觀：

1、能夠認真細緻的觀察牙齒的形狀特徵。

2、願意與他人分享研究結果，願意合作交流。

二、教學重點：

人體運動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔裏的有良好的初步消化過程，會利於整體消化器官的工作。

三、教學難點：

能夠在觀察和已有經驗的的基礎上，做出食物在口腔內部變化和牙齒形狀特徵和分佈的記錄，並能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

四、課前準備：

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、

五、活動過程：

口腔是食物消化開始的地方，那麼口腔在消化中發揮了什麼作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺説出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，並分析出現這種情況的原因。

饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內，食物可能在口腔中發生了變化。

體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協調的工作方式。

要特別關注“安全問題”，在不能夠保證衞生的情況下，不要操作“入口”的實驗。可以讓學生在家中完成體驗活動，在課堂中進行彙報。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，並畫牙齒分佈排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。

②討論牙齒的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔着不同的工作。由於牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協調工作。

3、討論對牙齒的保護

①討論什麼是蛀牙（齲病牙）？

②通過課前調查，讓學生討論交流：

（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？

（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

③.以下是老師預設的問題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時期，要多吃些什麼，少吃些什麼？

（3）你發現班裏的小朋友存在哪些壞習慣？會有什麼樣的後果？

（4）如果發現你的同桌有這些壞習慣，你會怎麼辦？

（設計意圖：本環節主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的後果，而且，學生的交流能力也得到鍛鍊與提高。）

4、作業

板書設計：

口腔裏的變化

牙齒、舌和唾液

切碎、研磨食物

齲病牙

課後反思：

口腔醫學教學設計4

教學目的：

l，瞭解兒童對刷牙的知識、態度及行為的基本情況，有針對性地開展口腔衞生宣教提供參考資料和依據。

2、初步培養國小生學會正確的刷牙方法和早晚刷牙的良好習慣。教學方法：

l、瞭解孩子們尤其一年級學生對刷牙的知識、態度及行為的摹本情況。

2、現場示範正確的刷牙方法和指導一年級學生正確的進行刷牙。

教學重、難點：

讓學生了解刷牙的方法，能正確的刷牙，做到保護牙齒。

教學過程：

一、談話：

孩子們，説起刷牙，很多人都不屑一顧，這刷牙誰不會？拿把牙刷在嘴巴里上下左右刷幾下不就可以了嗎？其實，刷牙不是一件很簡單的事，它還是非常有講究的，只有用正確的刷牙方式，才能保證你的牙齒得到全面的呵護，牙齒才不會“生病”。進入21世紀以來，我國社會發生了巨大變化，國民經濟高速發展，城鄉居民生活顯著改善，但國民口腔健康狀況仍不容樂觀，特別是兒童口腔健康狀況令人憂心。第三次口腔健康流行病學調查結果顯示，全國5歲兒童乳牙齲病患病率達66.0%，12歲兒童恆牙齲病患病率為28.9%，絕大部分齲壞牙齒未經治療。特別是我們兒童關於刷牙知識的知曉率較低，刷牙行為尚未形成，男性兒童尤為突出，今天就讓大家跟着老師一起來看一個短片。

二、讓學生觀看口腔衞生知識的普及教育和小孩子正確的進行刷牙短片。三，師生共同交流。

四、為每一位小朋友分發一支牙膏和一把牙刷，藉助牙具教師現場示範並指導孩子們正確地刷牙。

五、學生自我訓練，教師及時糾正。

六，總結談話：

孩子們，口腔衞生要從小抓起，為了讓我們從小獲得口腔知識、建立u腔健康的良好習慣，預防口腔疾病的發生，降低口腔疾患的患病率，為終生口腔健康打下牢固的基礎，同時也為了讓我們從小就能掌握正確的刷牙方法，就從現在開始做起吧I

教學反饋：

為了解孩子特別是一年級學生對刷牙的知識、態度及行為的基本情況，有針對性地開展口腔衞生宣教提供參考資料和依據，舉行了這次瞭解口腔衞生知識和正確的刷牙方法的教學。教學時首先進行了解孩子們對刷牙的知識、態度及行為的基本情況，然後通過談話使孩子們從小獲得口腔知識、建立口腔健康的良好習慣，接着讓孩子們觀看口腔衞生知識的普及教育和小孩子正確的進行刷牙短片，師生共同交流後，為每一位小朋友分發一支牙膏和一把牙刷，藉助牙具教師現場示範並指導孩子們正確地刷牙，學生自我訓練，教師及時糾正，最後教師總結談話，從而讓孩子們從小就知道口腔衞生並獲得口腔知識、建立口腔健康的良好習慣，預防口腔疾病的發生，降低口腔疾患的患病率，為終生口腔健康打下牢固的基礎。

口腔醫學教學設計5

重點難點：

讓幼兒掌握正確漱口的方法

設計思路：

小班幼兒剛剛進入幼兒園，在生活自理能力和衞生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第一學期的培養目標主要是培養其良好的生活習慣和衞生習慣的養成，然後針對我們班幼兒在近階段的出現的飯後、點心後不會主動擦臉、漱口等現象，並根據我園近階段的`要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用請客的方式激發幼兒參與活動的興趣，並利用兒歌的的形式幫助幼兒瞭解正確的漱口方法。

活動流程：

活動導人——幼兒討論——教師總結——學習漱口方法——嘗試漱口——比比誰的牙齒最乾淨

活動過程：

1、“今天老師給小朋友帶來了禮物想不想知道是什麼呀？（教師出示芝麻糖，讓幼兒品嚐）

“老師帶來的糖好吃嗎？哎呀，你們的牙齒怎麼了呀？（引導幼兒發現牙齒上的黑芝麻，引導幼兒之間相互觀察自己的牙齒）。

2、幼兒自由討論清潔牙齒的辦法。

3、教師總結：

牙齒髒了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園裏沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。那誰在家裏漱過口的，請你來試一試。（請個別幼兒示範漱口）

4、請幼兒討論漱口的方法是否正確。

5、集體學習：正確漱口的方法

（1）、教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

（2）、幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。（空手模仿）

（3）、請個別幼兒聽口令做動作。

（4）、集體聽口令，做動作。

6、漱口，幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在水桶裏。

7、照照鏡子，比一比，誰的牙齒最乾淨。

口腔醫學教學設計6

一、教學目標：

1.瞭解引起牙周疾病的原因，以及預防方法。

2.明白髮生齲齒的原因及預防方法，很好地保護牙齒。

二、教學重點：常用口腔保健知識

三、教學難點：掌握口腔保健方法

四、教學內容和過程：

（一）口腔疾病介紹

1.齲病是什麼

（1）所謂的齲病，也就是我們常説的“蛀牙”。日常飲食中的糖份在一定的生態環境下，發生較為複雜的代謝活動，產生酸，停留在牙齒表面，侵蝕牙齒產生齲齒。

（2）如何發現齲病？

齲病的初期，病人主要對過冷過熱的飲食產生痠痛感，當細菌繼續侵蝕，則會發展為牙痛，往往感覺為半邊臉頰疼痛。

（3）齲病的治療

服用止痛劑，對症治療，遏制疼痛。

請專業的醫生診治，對因治療。

2.牙周炎又是什麼

（1）牙周炎的形成

菌斑、牙石、食物嵌塞、不良修復體等未能及時去除，導致牙周深層組織破壞，則可形成牙周炎。

（2）牙周炎患者的症狀？疼痛、痠痛、牙齦紅腫、自覺牙齒上升感，牙周炎早期會有牙癢感。

（3）牙周炎的治療，消炎，服用，消炎藥止痛，對症治療。

二、常用口腔保健知識

①刷牙

正確的刷牙方法是，上牙由上向下旋轉刷，下牙由下向上旋轉刷，上、下前牙裏面要順牙縫刷，嚼東西的牙面應前後來回刷。為了把牙面刷的較乾淨，必須選用刷頭小、毛軟而有彈性的保健牙刷。每天至少早晚各刷一次。有些食物嵌塞形成菌斑刷牙是難以去除的，最好用牙科探針輕輕剔出嵌塞食物，清潔菌斑。有人習慣用牙籤，但一定不要用力太大太猛，以免刺傷牙齦甚至造成齒槽骨吸收。

②漱口，要注意漱口，飯後或剔牙後用温水漱口可以把口腔內殘留的食物殘渣漱掉。我國古代主張用茶水漱口，是一個很好的辦法，因為茶含有氟，可以防齲齒，還含有鞣質，對防止牙齦炎也有好處。

③叩齒，可以增強牙齒支持組織健康，好像鍛鍊身體一樣，也可以刺激唾液的分泌，清洗牙面。叩齒方法簡單，人人都可做到。它的方法是：閉着口脣，上下牙齒上下方向咬叩運動，每次叩一百餘下，每天早晨配合刷牙進行，養成習慣。

④牙齦按摩，牙齦按摩可以促進牙周組織的血液循環，使牙齒支持組織的代謝增強，也就相應地增強了牙齒的抗病能力。牙齦按摩可以在口腔內進行，也可以在口腔外進行。在口腔內進行時，最好在早晚刷牙後做。將手洗淨，伸食指進入口腔內，壓在牙齒的脣頰面和舌面的牙齦上，然後自前向後做旋轉揉動。以後又由後向前旋轉，如此來回20次，以後在做再做另一側，然後做舌側。在口外進行時，將嘴脣閉上，用右手或兩手手指牙在上、下脣、腮部做揉捏動作，但注意力量要達到上、下牙齦，分上、下和前、中、後六個部位，每個部位各做20餘次。

⑤咀嚼鍛鍊

⑥早期治療早期預防

課堂小結：瞭解口腔衞生，避免牙周疾病及齲齒的發生，使自己有潔白、健康的牙齒

口腔醫學教學設計7

一、教學目標：

１、進一步熟練製作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，説明人口腔上皮細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的主要不同點。

２、提高製作以及觀察臨時裝片的技能。

３、設計實驗、改革實驗，弄好自己的創新潛能，以此來體會科學探索的和方法是不斷髮展的，繼續形成“膽大心細”的心理素質

二、教學重點：

説明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點，提高實驗能力和觀察能力。

三、教學難點：

1、製作臨時裝片過程中的刮取。

2、細胞結構的觀察。

1、閲讀書本P47方法步驟，出每個步驟：擦—滴—取—塗—蓋—染—吸。（口要漱乾淨）

2、這裏面滴的與製作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因為動物細胞外面沒有細胞壁，要使動物細胞處於活性的必須給它一個適合於它所在的環境，而0.9%的生理鹽水就是適合於細胞生活的環境。就是為了維持細胞正常的形態。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細胞的時候是在口腔兩頰取。

4、因為口腔上皮細胞比較難找，要把已經做好的口腔上皮細胞塗片給學生看，讓他們準確找到細胞。

四、佈置作業：

生物實驗報告冊P10、13、16

教學反思：

因為有了上一節課的植物細胞的實驗，這一實驗學生比較容易操作，但有的學生覺得在口腔裏面取細胞很噁心，要教育他們科學。對於口腔裏面的上皮細胞，壓片時並沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示範的在講台，讓學生先了解這些上皮細胞成什麼形態後再自己觀察，這樣易於學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導。很多同學做實驗的時候沒有找到細胞，雖然有的書上寫在實驗中可以先染色後蓋玻片，但對於這個實驗來説，先蓋玻片後染色成功率更高。