《稱讚》的語文課堂實錄
一、引入
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱讚你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱讚你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視着老師,我稱讚你們!你們真棒!)
隨機出示:稱讚(拼讀)
師:“贊”是平舌音,請同學讀準字音(指名讀詞語)。
稱讚是發自於內心的對別人的一種讚揚,誰願意再來讀讀這個詞。
齊讀“稱讚”。
2、我知道你們都非常的聰明、能幹,平時得到的稱讚一定少不了。請同學們用上“稱讚”一詞來説一句話。
師:(你表現得那麼好,的確該得到稱讚;發現了別人的優點,是該好好稱讚一番啊!)真為你們高興,得到了那麼多的稱讚!
3、昨天,老師請你們回家初讀了一篇以“稱讚”為題目的文章,這篇文章的節數較多,我想大家一定為它編好了小節號,請你用手勢表示這篇文章共幾個小節?(10節)
4、請同學們自己讀讀課文,在初讀的基礎上,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。讀完後,請你選擇一句帶有生字的句子在小組裏朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱讚的話或一個稱讚的手勢。
5、我請10位同學分節讀課文,來交流朗讀。其餘同學邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱讚誰?
出示:小刺蝟──小獾(他們在互相稱讚)
學習生字“蝟”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺蝟已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對於獾我們並不瞭解,那就一起看看它的長相吧!看圖片。
“獾”這個字字形較複雜,仔細看老師板書,請同學們在課桌上自己再書空一遍!
點擊這兩個生字:“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類,所以都是──
二、學習課文
1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊記:哪句是小刺蝟稱讚小獾的話?哪句是小獾稱讚小刺蝟的話?
出示句子,練習朗讀有關互相稱讚的句子。
(通常稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢?(愉悦)那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧!)
(再請同學來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱讚別人的語氣,真好!)(誰願意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
2、那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文,找找相關的語句。
(口頭交流兩句稱讚作用的句子)
3、簡短的`幾句稱讚的話,為什麼會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣説的?(出示小獾的話)
指名讀這句話。
學習生字“泄氣”──開火車讀詞、正音。
給“泄氣”找一個近義詞來説説它的意思。(灰心)
4、請同學快速讀讀1~7小節,找找小獾在什麼情況下感到泄氣了?
出示有關句子。
學習生字“粗糙”──讀詞、正音(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學生看,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然後再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺蝟的話中“一個比一個好”體會)。
5、看着這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得並不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱讚啊!
(出示稱讚的話)引讀:所以小刺蝟──
6、聽了小刺蝟的稱讚,小獾高興極了,它接着會怎樣做呢?想想再説:
師:是啊!別人做得好我們需要稱讚,當別人做得並不理想,有困難時,我們就更應該稱讚,因為稱讚就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終於做成了板凳。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱讚,因為稱讚有着巨大的魔力:(出示)
因為
稱讚能________________
7、是啊!稱讚多有魅力啊!綜合剛才小朋友説的,我們一起來聽記這樣一句話:
稱讚帶給我們勇氣和自信,稱讚帶給我們進步,稱讚帶給我們成功和喜悦。(出示、對應修改)
齊讀這句話。
三、總結
稱讚給予我們那麼多神奇的力量,帶給我們那麼多的歡樂,那麼在生活中,我們要善於去發現別人身上的優點,給予周圍人更多的稱讚。
1、練習説話:
舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對他説:“你進步可真大啊!”
學生説話訓練、交流。
2、寫話:選擇一句寫下來。
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