《 我的老師》的教學設計

教學目標

1、掌握記敍的要素在本文中的運用。

2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會作者在本文中所藴含的依戀，思念老師的深厚感情。

4、培養學生尊敬，熱愛老師的良好品德。

教學要點：

1、弄清課文記敍了哪幾個片斷，以及這幾個片斷的寫作順序是如何安排的。

2、重點分析詳寫段落，學習詳略分明的寫法。

教學過程：

一、 激趣，導入新課。

提問：各位同學，你們在國小時有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢？如果有，能舉一兩個例子來説説他哪方面給你印象最深嗎？

（讓幾位同學自由發言，活躍氣氛。）

小結：你們説的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡芸芝先生，那這位老師又有何獨特之處？今天我們就共同來學習魏巍的一篇記敍文《我的老師》。

二、新課教學

1、聽課文錄音。

思考：本文記敍了七個片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。並説明哪一段寫了哪件事。

（請同學概括，老師歸納）

（1）老師假裝發怒：

（2）老師教跳舞：

<3）觀蜜蜂，吃蜜蜂

（4）老師教讀詩：

門）看老師寫字：

（6）排除小糾紛；

（7） “我”夢中尋師；

2、提問：在這七件事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有何好處？

（討論後歸納）

明確：在這七件事中，前五件略寫，後兩件詳寫。因為前五件都是寫蔡老師對“我們”的關心，教育，愛護的影響，是從“面”上寫。而後兩件則是寫我與老師之間的事情。它令“我”刻骨銘心，也最能體現老師對“我”和“我”對老

師的愛，是從“點”上來寫。

這樣詳略安排，疏密有間，步步深入。

3。我們寫作的過程中，除了要注意詳略安排外，還要注意寫作的順序。

討論這七件事的順序是否可以打亂？為什麼？

（這七件事的順序是經過作者的精心安排：由課內到課外，由校內到校外，由平時到假期，全面的展示了師生之間的愛，沿着作者記憶的思路，師生情一步步加深。因此，次序不可調亂。）

4、重點分析第六，七件事。全班齊讀（11）（12）段。

（1）提問：同學們還記得記敍的.四要素嗎？

明確：時間，地點，人物，事件（起因，經過．，結局。）

（2）思考：將第六件事按事件的起因，經過，結果劃分為三層，

並概括層意。

（請同學口頭回答，老師歸納）

第一層：（1）總寫小糾紛給“我”心靈留下深刻的印象。

第二層：（2）一（6）句 寫老師為“我”排除小糾紛。

第三層：（7）一（8）句 寫“我”對老師的印象。

（3）思考：找第（1）段的時間，地點，人物，和事件的起因，經過和結局

（將六點板子黑板上，讓學生上來寫答案）

時間：一個夏季的夜裏：

地點：我家的當屋：

人物：“我”“我”的媽媽

事件的起因：“我”思念蔡老師；

經過：夢中尋師：

結果：被母親叫醒+勸説了一會，才睡熟了：

5、[討論]這七件事是如何貫穿起來的？

明確：<本文有一條感情的線索——回憶，依戀，思念“我”

的蔡老師，由此將七件事貫穿起來，所以可以將本文劃分為三部分。）

回憶 温柔美麗（難忘），

依戀 （七件事）

思念 “我”和老師分別了（可惜）

6、提問：文章圍繞一個字來寫“我”“我們”與老師之間的感情，是哪個字？

明確：（是“愛’’字），

7、小結：文章記敍師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更體觀了學生對老師的愛，它提示了

我們師生之間要互相尊敬？互相愛護：共建和睦的氣氛。

三．佈置作業：

寫一篇小作文，介紹你的一位老師：要求有生動的事例，寫三四百字。

板書設計：

回憶： 老師温柔美麗（難忘）

依戀：

（1）假裝發怒：（課內）

（2）教跳舞：（課內）

（3）觀蜜蜂，吃蜂蜜：（假日）

（4）教讀詩：（平時）

（5）看寫字；（平時）

（6）排除小糾紛；（校內）

（7）夢裏尋師：（校外）

（1）－（5）為略寫，（6）—（7）為詳寫

思念： “我”和老師分別了（可惜）