《老師,您好》教學設計

　　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能初步理清詩歌的條理，並學習第一小節。

　　教學重點：

通過朗讀感悟，幫助學生理解並體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學難點：理解文中重點句子的含義。

　　課時安排：2課時

　　第一課時(詳案)

一、激情導入

1.同學們，知道九月十日是什麼日子嗎?教師這個職業歷來受到人們的讚頌，你知道有哪些讚美老師的詩句或者歌曲嗎?

2.今天我們就來學習一首讚美老師的優美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師説一聲：老師，您好!(齊讀)

二、範讀課文

1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。

2.你們覺得怎麼樣?想不想讀呢?

3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。

三、檢查自讀效果

1.詞語。(小黑板出示)

哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。

2.讀課文。

同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。

四、學習第一自然段

1.讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好!”在詩歌中一共出現了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。

2.朗讀評價。現在還想請一位女同學來讀讀第一段給大家聽聽，誰願意?其餘同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業的崇高?

板書：事業崇高

3.學習第三、四句出示：第三、四句

(1)理解“浸透”、“藴含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。

我們一起來學着她的語氣來讀一次。

(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創造都——

(3)是呀!每個人的成長都凝聚着教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來説説嗎?

(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶着理解讀一讀這兩句詩。

5.學習第一句

引讀：的確，人類的進步，社會的發展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養出來的人才實現的，那老師起着怎樣的作用呢?詩人是怎麼説的?

出示：第一句

(1)指名讀句子，其餘思考：這句話是什麼意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?

(2)小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養出來的人才實現的，所以老師起着鋪路、架橋的作用。

(3)指導朗讀這兩句。

老師的事業這麼崇高，對社會的貢獻這麼大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：(手指黑板齊讀)

老師，您好!

現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

五、生字學習

1.讀一讀。

2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。

提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。

六、佈置作業

1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

2.摘抄有關讚頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。

3.抄寫生字詞

　　第二課時(略案)

一、複習檢查

1.聽寫詞語。

2指名分節朗讀課文

二、學習課文第二節

1.自由讀課文第二節，

思考這一節又是哪句話讚美了教師的事業?

(啊!教師的.事業多麼美好!)

2.默讀課文，

思考：

這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到

後找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

指導理解：

A.釋詞：春暉(春天是温暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的雲霞)

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以説教師的事業多麼美好!

(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什麼?

(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

B.“筆尖飛舞”指的是什麼?

(教師粉筆書寫，

鋼筆備課批改作業)

“笑語盈盈”

是什麼意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)

C.指導朗讀。

4.引讀：

教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要讚美老師還應該對老師有什麼感情?　齊讀這節的最後一句(每當看到　---------教師，您好!)

釋詞：“衷心”(發自內心地)

5.指導感情朗讀第二節。

三、拓展學習：

假如讓你來讚美教師，你會將教師比作什麼?試着寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情願把美麗獻給人類，默默無聞終不悔

四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文

自由練讀

指名背

齊背

哪一個不浸透

崇高

每當??就湧起

哪一個不藴含

教師的事業

那是

編織

美好

每當??就祝願

那是

撒向

(工作辛苦)

(感激之情)

朗讀備註：

(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。

(2)哪個人的成長/不浸透着/教師的心血。

(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。