課文故都的秋的教學設計
體會作者對故都的秋的讚美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。以下是小編為大家整理分享的課文故都的秋的教學設計,歡迎閲讀參考。
課文故都的秋的教學設計【教學目標】
1、知識與技能目標:
⑴ 把握散文“形”與“神”的辯證關係。
⑵ 理解以情馭景、以景顯情的藝術手法,分析其表達效果。
2、過程與方法目標:
⑴ 品讀課文,體味詩意的秋景圖。
⑵ 討論比較,鑑賞評價。
3、情感態度與價值觀目標:培養健康、高尚的審美情趣,養成審美能力。
【教學重點】
體會作者對故都的秋的讚美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
【教學難點】
散文的“形”與“神”
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
二、初讀課文,整體感知
1、教師範讀課文,學生把握文章情感。
2、請大家閲讀課文
3、提問:全文可以分為幾部分?
明確:
課文分四個部分:
(1~2)思秋
(3~18)繪秋
(11)議秋
(12~13)戀秋
三、精讀課文,賞析文本
1、賞析第一部分:
⑴ 學生齊讀1、2兩段。
⑵ 提問:文章的1、2兩段各寫了什麼內容?作者分別用了哪些字來概括北國的秋和南國的.秋的特徵以及感覺採用了什麼手法,有何作用?
⑶ 提問:通過剛才的分析,你認為作者主要從哪個方面寫故都的秋?請用一字概括。
2、賞析第二部分:
寫到秋味,作者是如何描繪表達的?要是同學們寫秋,會如何描繪呢?現在,分析課文的第二部分。
⑴ 作者為了表現故都的秋味,給我們描繪了五幅秋景圖,五幅故都的秋景圖是什麼?
庭院清秋圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖。
這五幅秋景圖分別從色、形、聲、味、實來體現一個共同的主題,那就是“清”、“靜”、“悲涼”,而這又是散文的特點的體現,大家能説出是什麼特點嗎?
強調:形散而神不散。
⑵ 提問:請問“形”與“神”在文中各指什麼,兩者的結合點是什麼?
⑶ 同學們把知識掌握得很好。那麼,作者又是如何把握散文的情與景的呢?
3、賞析第四部分:
⑴ 學生齊讀12、13段
⑵ 一支生花妙筆,把濃濃的秋味表現得淋漓盡致,幾乎醉倒了我們,然而卻先醉倒了作者自己。
⑶ 他再次提到北國的秋和南國的秋,為何?
四、討論探究、理解主旨
1、提問:為什麼北國之秋給作者以悲涼之感?(提示:結合作者生平與寫作背景。)
2、提問:你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋?從文中找出相關的句子。
五、總結
《故都的秋》是一篇詩化的散文,學罷此文,我們彷彿和郁達夫先生共同品嚐了一回老北平的大碗茶——齒頰留芳,清爽宜人;又彷彿聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱——餘音繞樑,不絕如縷。
七、反思
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