笨馬上《故都的秋》教學設計

一、查預習

槐huai樹 椽chuan子 花蕊rui（區別於花蕾lei） 落寞mo 一葉而天下知秋 嘶si叫 （區別於廝打） 穿着zhuo（多音字） 頹tui廢

二、散神不散以及借景抒情

1、月亮、雲、海、風（叫學生藉助這幾個意象寫一段借景抒情散文）

引導：一切景語皆情語。

2、以《秋思》作結：

秋的味道和作者個人的氣質有關，和地域特徵有關（如北國的秋清、靜、悲涼，南國的秋慢、潤、淡），還和季節特徵有關。

3、本文的形神是什麼？

秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果：作者在記敍上述秋景時，既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該説，是無序的，這正是散文形散特點的體現。

分析秋色

天空（藍綠） 牽牛花（藍色） 秋草（枯黃） 落蕊（灰白） 樹影（暗灰） 灰土（灰色） 天（灰色）

問：那麼這些色彩主要是冷色還是暖色？ （明確：冷色。）

問：面對這麼多的`冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心裏會產生什麼樣的感受？ （明確：冷清。即課文中所概括的清的特點。）

氣氛不錯的話還可分析秋聲

這些景物都具有了清、靜、悲涼這麼一個共同點，作者正是以清、靜、悲涼這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的神。

一切景語皆情語，景物的清、靜、悲涼正是作者內心的主觀感受。

三、本文主題是悲秋、頌秋。

1、北京著名的風景知幾何？（讓學生自己説）

2、作者為何只選取這些？（這裏寫的故都就是北平，為何題目不用《北平的秋》）

這裏提兩點：一是個人的氣質（略提生平），二是作者當時的心境

四、討論-------四季的喜好（讓學生説最喜歡那一個季節！）

1、春天

3、秋天：秋期，為什麼婚期要定於秋天，可見秋天並非是一無是處。

4、冬天

笨馬要完成的教學目標 ：

1、讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。

明確：北國的秋清、靜、悲涼 南國的秋慢、潤、淡

2、作者筆下的秋有什麼特點?文章哪些自然段具體寫了故都的秋?用4個字概括每一景觀的內容。

3、作者筆下的秋景有什麼味道？（悲涼）那為什麼如此悲涼?

4、作者由故都之秋聯想到哪些地方的秋景?你對秋有何體驗?作者由自己對秋的感受聯想到古今中外哪些人對秋的感受?這樣寫有什麼作用?(關鍵處設問)

5、比起北國的秋來，正像黃酒之與白乾，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

這句運用了什麼修辭手法？

6、小結文章結構

３11自然段，是本文的主體部分。

２和１３自然段，寫江南之秋，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。並且在結構安排上，一前一後，這 樣在結構上就形 成了前後呼應。

1和１４自然段也相呼應：第１段寫作者對故都秋的感受和嚮往，第１４段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發情感，嚮往是在去故都之前，眷戀是在離開故都之時。

最後剩下１２段比較奇怪，人們通常認為這一段是多餘的。其實不然，這一段採用議論，通過古今中外的引證，説明感秋處處有，中國文人最突出，而秋深味非在中國北方莫屬，可見還是為了突出故都之秋。