八年級數學成績分析

八年級的數學難學？有哪些學習的好方法？成績是如何分析的？

一、試題概況

汝南縣201X-201X學年度第一學期期末素質測試八年級數學試題（人教版），體現了教育部201X年頒佈的《全日制義務教育數學課程標準》的教學要求，考察了“三角形”、“全等三角形”、“軸對稱”、“整式的乘法與因式分解”、“分式”五章內容，注重了基本知識、基本技能、基本思想、基本經驗的考查。

全卷滿分120分，考試時間為100分鐘。試卷三種題型中選擇題、填空題、解答題分值分別是24分、21分、75分。以上情況在試卷中的具體體現如下表所示：

二、試卷結構

學通性、通法考察，具有公平性。試卷在注意控制難度的同時，又有恰當的區分度。

1.注重了對基礎知識和基本技能的考查

整套試卷主要側重於對基礎知識和基本技能的考查，問題設計基本，但不落俗套。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，考查了八年級數學核心的、最基本的知識，並運用基本知識解決了最基本的問題，從而考察瞭解決問題的基本技能。

2.注重了基本數學思想和基本數學能力的考查

基本數學思想是基礎數學知識的靈魂。本試題注重了對數形結合思想、分類討論思想、整體帶入思想、方程建模思想等基本數學思想的考查。

試題還注重了對學生運算能力、邏輯推理能力、語言表達能力、尺規作圖能力、空間想象能力、直覺思維能力、閲讀理解能力等多項基本能力的考查，在考查基本能力的基礎上，突出題目設計的新穎性和能力立意。

3.注重了應用問題的設計和試題取材的合理

實際應用問題的設計力求背景選材公平，貼近生活實際。多數題目源於課本或學生均熟知的題型的改造、組合、延伸和拓展。試題取材公平，對基礎題，考生需直接運用所學過的數學知識和方法進行常規的解答即可解決問題，對於中難題，需要對知識進行靈活結合之後綜合應用，這樣既可以堅定考生學好數學的信心，又對今後的數學課堂教學起到良好的導向作用。

三 、試卷情況分析

本次試卷分析首先隨機抽樣20個考場509份。根據所採集的數據信息進行了整理、分析，學生答。

1．開放性試題：第10題是開放性試題，答案不唯一，給學生以更大的想象空間；

2．應用性試題：第12、19、21題都是應用性試題，考察學生對代數的分析能力，生活的觀察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學生生活實際，來源於生產實踐，同時真正體現數學的應用價值； 第13、14、15題是幾何動態試題，重點考察學生分析、提煉、建模能力；

3．閲讀理解、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第23題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力及歸納總結能力。

四、答題情況分析

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1~8小題）：第1、2、5、6、7題學生完成得很好，第3、4、8題學生答題較差，主要錯因：分析問題不夠到位全面透徹。尤其是第3題不能正確理解因式分解，第4題含字母的分式有意義的變形應用，學生審題不清。

第二大題（填空題9 ~15小題）：第9、10題完成得很好；完成得較差的有：第13、14、15題；由於對動態幾何、分類討論思想認識不到位，失分慘重，學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹的現象。

第三大題：解答題（16——23）。第16、17題：得分一般，有個別學生在取值時忘記了分式有意義的條件，分式化簡不熟。第18題：本題學生得分不高，失分點：作圖不規範。第19題：得分低；失分原因：個別學生審題不清，理解錯誤，解題不得法。第20題：失分多。失分原因：等邊三角形不會作圖，第21為應用題：本題學生第（1）問得分很好，第（2）問學生不會運用不等式的方法解決問題；第22題：本題學生答題相當不好。原因：第（2）問不知道答旋轉的度數和方向。第23題，學生不能歸納總結。

五、失分原因分析：

1、學生的基礎知識不紮實是失分的主要原因。本次試題基礎題所佔比例大，容易題佔60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不紮實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分後進生表現尤為突出。 2、審題不仔細是造成失分的.又一主要原因。

3、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的佈局和設計，解題思路混亂，塗改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的複習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對探究性問題缺乏歸納和分析的能力。

6、轉差工作不夠細緻，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢六、教學建議：

通過檢測的閲卷分析和表現出來的問題，在今後教學中，需要作好以下工作：

1、在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯繫，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。

2、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

測，方法不靈活，反而降低了學習效率。

3、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

4、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容和過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤於動手動腦，樂於探究，儘量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

5、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理牴觸情緒的產生。 6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，調動學生學習的積極性和興趣。

7、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯繫生活實際，充分體現新課程的教學理念，力求使學生學習數學課生動有趣。

八年級數學試卷評閲分析：

1、均能做到集體閲卷，每本試卷首頁都有教師簽名；

2、登分欄填寫規範，每小題給分合理；

3、大部分學校批改均能做到有對錯標示，個別學校批改對錯標示不規範，如：梁祝中學試卷批改不規範，15---23只給分數，沒有對錯批改。

　　考生成績分析：

1、學生成績電子文檔和紙質表格登錄成績一致；

2、抽取試卷總數509份，平均分66.91，優秀人數67人，及格人數204人，特優人數24人，過差人數47人。

3、學生的基礎知識不紮實是失分的主要原因。從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不紮實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分後進生表現尤為突出。

試卷質量分析：

整套試卷主要側重於對基礎知識和基本技能的考查，問題設計基本，但不落俗套。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，考查了八年級數學核心的、最基本的知識，並運用基本知識解決了最基本的問題，從而考察瞭解決問題的基本技能。

基本數學思想是基礎數學知識的靈魂。本試題注重了對數形結合思想、分類討論思想、整體帶入思想、方程建模思想等基本數學思想的考查。

試題還注重了對學生運算能力、邏輯推理能力、語言表達能力、尺規作圖能力、空間想象能力、直覺思維能力、閲讀理解能力等多項基本能力的考查，在考查基本能力的基礎上，突出題目設計的新穎性和能力立意。