數學成績分析

導語：數學的成績考得好還是壞都可以進行分析，從中找出原因，下面是小編收集整理的數學成績分析，歡迎參考！

　　【篇一：數學成績分析】

xx年4月17日，我們舉行了數學測驗。成績不是很理想，離我的預期目標差的還很多。下面從試卷，教學兩個方面對成績進行分析。

試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計算題。填空題對學生的問法學生不是很理解，導致學生明明會做的題卻不出成績。計算題數字較大，導致計算過程稍微複雜，學生在計算過程中容易出現問題。應用題比較簡單，出錯率不高。應用題的第一題出現了問原因的題，由於從來沒有做過類似的題型，學生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細緻，有點考察語言理解的成分，偏難。

教學方面：不得不承認，在平時的教學中出現了幾個不足之處：

1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現了不少學生沒有經歷過的題型或者是問法，導致學生對題目不理解，亂做題。

2.計算能力訓練不足。數稍微變大些，學生的計算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學中對學生的訓練有所欠缺。

3.後進生關注不夠。這次考試成績反映出學生兩極分化比較嚴重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這説明對後進生的關注還需提高。

4.平時講題不夠細緻。在考試中發現學生的做題沒有統一的要求，做題模式混亂，還出現跳步的現象。

5.學生做題習慣缺乏培養。學生做題時對一些簡單題目放鬆警惕，沒有仔細認真的做題習慣，導致難題不會，簡單不對。

在以後的教學中，計劃從以下幾個方面入手：

1.廣泛研究題型。在各種學習資料上多找題型，拓寬學生的視野，提高學生能力。

2.加強學生計算能力的訓練。在平時的課堂中經常進行限時計算測試，讓學生能夠在較短的時間內更準確的計算。

3.對後進生加強輔導。後進生之所以後進，是因為知識不夠連貫，找到學生知識體系的斷點，並進行相應輔導。

4.在平時的例題講解中儘可能完善的指導學生做題步驟，讓學生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。

5.經常提醒同學們對習慣的培養，讓學生能夠經常自我反思，自我進步。

在接下來的期會考試中，充分利用一週的時間，爭取取得良好的進步。

　　【篇二：數學成績分析】

這次數學競賽考察範圍是期中測試之內的所有知識，側重於分數部分。共分為五個大題，其中第一題為填空，共26分。這部分題考察的基本內容，其中第九題有一定難度，學生考慮不夠周全，但總體來説做的還可以。第二題判斷、第三題選擇，這部分考察了學生對知識的應變能力，出的題都是學過的，但又不是直接照搬，同時分值又大，所以這部分的二十分學生得分參差不齊。第四題畫圖，共兩部分，一是平移、二是旋轉，雖然內容不多，但是分值很大，每部分八分，共十六分，這一部分又是最早開始學的，很多同學也沒讀清題，出現這樣或那樣的錯誤，可以説這個題跟後面的應用題是拉分的主要部分。第五題應用題共38分，分五部分，其中一二題較簡單，學生也基本都能做對，後面的三個題則難度較大，大部分考的不好的'學生都是這幾個題不會或做的不對。

這次測試，總體來説成績不是很理想，究其原因，我覺得有三條。第一條，教師在學習的時候沒有多舉例，學生也沒有真正學好，不能做到舉一反三。很多題都是當時會了，但是一變形、一繞，就不知道是用什麼做了。第二條，考試之前沒有複習。因為是突發性競賽，所以沒有組織複習，很多內容是當時記住了，但是學到現在，有點遺忘或混淆，不能確定是不是這麼做。第三條，學生沒有形成嚴謹的學習、做題習慣。在第二次看試卷時，很多學生都説自己不小心填錯了，其實自己是知道怎麼做的，但是看錯了或者是沒看清題目要求，這種不負責的態度決定了自己是不可能考好的。還有的同學做完了不知道檢查，把目標簡單的擺在做完上而不是做對上。

通過這次測試，我找到了以前的很多不足之處，包括平時上課存在的問題、學生的粗心等等。在以後的教學中，我要針對這些問題，做出相應的舉措，比如對一個問題要講解透徹，要舉一反三，對於學生的大意，也要多加強調，鼓勵、批評並用，爭取讓學生培養成一種良好的學習習慣。

　　【篇三：數學成績分析】

　一、試卷分析：

本次測試針對範圍：前四單元。

分值100分，分為六個大題，27小題，題量過少。

試題難度：適中。考查效度：較差。

針對第一單元簡易方程部分23分;第二單元多邊型面積部分39分，第三單元因數與倍數22分，第四單元16分。

針對本學期前四單元重要知識覆蓋率偏差大，方程作為重點部分考察題目過少，且題目分數過於集中。因數與倍數和正負數部分題目較多，分值過重，考察點相對較少。

　二、學生成績、出現問題和出錯點：

一班優秀率32%，而且高分質量較高，但是優秀學生後面分數斷層大，兩級分化，待提高的學生較多，分數低;合格率58%，不及格人數集中在55分-50分較多。

二班優秀率22.7%，高分質量較一班差，分數無明顯斷層但，兩極分化，待提高學生較多，且分數很低;合格率58%，不及格人數分數集中在55-40分較多。

1.填空：

(1)分解質因數出錯較多。這類題需要複習且在練習中糾正。2分

(2)梯形內最大正方形面積屬於中檔偏上題，需要在課堂中特別作為難點通過作圖講解。2分

2.判斷：

(1)等式性質1理解出錯，需要對性質1和2進行辨析。2分

(2)自然數中質數和合數部分，1作為特殊，出錯較少，仍需提醒。2分

(3)平行四邊形的拼成，需要學生親自操作，作圖交流。2分

3.選擇：

(1)質數奇數部分簡單但知識點繁瑣，需要在複習過程中有針對性的全面練習。2分

(2)正負數比較大小、三角形和平行四邊形面積關係出錯較多，需要了解下學生的理解情況。4分

4.解方程：

解方程3個題雖然都有學到練到，但偏向國中一、二年級學生習題難度。仍應堅持在課本習題難度上進行練習。12分

5.求面積：

學生出現的問題是搞不清楚哪條邊是底、高，這個應從定義出發，基礎練習。10分

6.應用題：

(1)學生不看完題就做，未按照要求用方程解題;或者設、列式錯誤，此類題目必須通過一定的複習和歸納進行掌握。7分

(2)學生落入題目設計的陷阱，把“1格”當成1米。4分

(3)學生應試能力較差，不會盡力多得分而是找省勁，結果答題不全丟分。4分

(4)反映出計算能力較差，應該在平時的練習中注意學生這類問題的解決，讓學生引起重視。8分

(5)不規則圖形面積求法，學生基本能認識到，但方法不當。不能想到做輔助線，未在圖上進行有效標示，結果做題時間長且做不對。針對此類高檔題，需要在練習、作業上重重考察，找到學生的思維漏洞，這類題雖然難，但學生能多拿幾分。9分

　三、針對教學的反思

1.針對複習：

學生對基礎知識重點遺忘較嚴重，需要在課堂上先行對知識點進行引領概括複習，再針對各個知識點進行練習鞏固。雪需要學生自己思考的給予思考時間，或者討論解決，並一定及時當堂提問或者練習檢查是否掌握。

2.針對繼續教學：

學生對知識點理解深度決定思維深度，在教學時減少教師引導時間，多給與學生思考討論時間，儘量讓學生多發現問題，多解決問題。先習題不必嚴格按照課前準備，可根據學生隨時發現問題給予針對練習。

知識點較多較繁瑣，難記憶，一堂課全部講解完則練習時間較少的，直接改成2堂課，分別教學，分別針對練習鞏固。

3.針對學生作業：

學生作業應不再嚴格按照課前準備，可根據學生課上表現出來的問題針對性的佈置作業。對於學生能預習到的知識，酌情佈置，不再要求過多提前預習，防止引起思維誤區的加深。

　　【篇四：數學成績分析】

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但是由於試卷印刷質量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現了不必要的錯誤。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應着重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在着一定的差距，第7小題是看着計算器的圖來填數，很簡單，但由於印刷數位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對於平面圖形與立體圖形學生區別比較困難，失分較多。

4. 看圖數一數有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養 。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

　　【篇五：數學成績分析】

　一、總體成績

人數20

平均分84.4

優秀率65%

及格率100%

合計成績83.61

　二、個別成績

優秀：xx

較差：xx

三、問題分析

這次數學考得十分差，但試題並不難，優秀的孩子成績不拔尖，差的太差，因此在老師教學、孩子教學等方面都有極大的問題。

趙舜堯：自控能力差，上課不能專心聽講，且影響他人。作業不能正確按時完成。問題較大。

趙夢珂：數學基礎差，理解、反應較慢，數學課不能專心聽講。

朱楠：上課不注意聽講，理解、反應較慢。

朱浩：上課喜歡説話，不專心聽講，抓不住重點。

　　四、解決措施

90分以上:培養孩子細心做題、認真檢查的良好習慣，適當增加題量，要求基礎題0錯誤，應用題熟練運用。

80分：此類孩子的成績仍屬較差，發動小組力量，學習好的帶動中等生，互幫互助，提高成績。老師勤檢查其習題狀況，耐心輔導，要求掌握基礎題和簡單應用題。

80分以下：屬於成績極差的學生。有必要單獨輔導，利用課餘時間對其進行補課。聯繫家長，與家長合作一起狠抓孩子成績。對極個別學生，在佈置作業方面可特殊對待，要求其掌握簡單題即可。