有關小院教學設計

秋天的一個傍晚，火車毫不留情地把我扔在了終點站，而後又呼嘯着向南而去。

一出車站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊聲中，猛抬眼，一位大嫂朝我衝來，像老熟人私的，滿臉堆下笑來，一邊麻利地接過我的揹包，一邊攙住我的胳膊。嘴裏不停地説：“住我家，住我家，又近又好，五十元一個鋪！”

年輕的我被她連攙帶拖地上了三輪車，然後，左拐右彎進了一條小巷，入了一個小院。

院中到處的棚屋，遍地的垃圾。進得房中，漆黑一片，拉亮電燈，被頭，枕頭與牆上糊的報紙一樣烏黑，我深感氣憤，但是，此時再也找不到大位大嫂的蹤影。

“哎，在家千般好，出外一時難。湊合着過一宿算了！”

------

第二日清早，我早早起牀，匆匆準備離去，誰知昨晚的那位大嫂又出現了。

我遞上五十元，柃起了我的揹包，不料那位大嫂柳眉倒豎，杏眼圓睜，“什麼？市中心的旅館，五十元一宿，虧你想得出來！”

“昨晚不是説好五十元的嗎？”

“哼！那是五十公元，一百元，一公元等於二元，你都不懂？弱智！”

我愕然！

自此，車站邊的旅館再也不敢住了；過於熱情的人再也不敢信了！

附：板書設計

小院

陽關

賓5．山美2。院雅4。人更善

集中描寫“進了小院，叫人想家”善良純樸

至側寫方便温馨正寫語言，神態

印象3印象4

如3．花香1。嫂親6。情至醇

側寫正寫温馨和諧

歸忙碌辛苦神態動作這至親至醇的温情

印象1印象2

記敍文中的記敍---詳記事情的原委

散文中的記敍---截取生活中幾個片斷概括簡潔[骨架]

散文中的描寫---白描，淡淡幾筆重在神似[血肉]

《小院》教學設計

[教學目的]1一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化

2散文中的記敍與描寫的作用

3散文中的記敍與描寫的語言特點

[教學難點突破]散文中的'記敍與描寫

[教學過程設想]1教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敍與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋樑的做用。

2精講第2節---第7節中間突破，重錘敲打

第1節用於比較散文語言與説明語言，與上一單元銜接

第8，9節用於體會散文中描寫的作用及語言特點

[教學步驟]（一）導入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？

（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：

時間：一個秋天的傍晚-----第二日清晨

地點：小院

人物：大嫂[神態語言動作]---------------------[血肉]

兩個生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]

散文中的記敍概括簡潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜佈置課前預習）

星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁藴涵突兀掩映

浸潤

（三）新學課文第2---7節，學生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態---亮亮的眼神，甜甜的笑靨

動作-----站在人從邊招手，甜甜地笑1嫂親

我的印象1---值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨

我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑這兒就是你的家

我的印象2-----“進了小院，叫人想家”一句廣告詞

注意一組詞“------就是了-----就是了-----悉聽尊便---更妙的是-------”

第二天早上我的所見所聞所感

所感---神清氣爽空氣格外純淨

所見---擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅

側寫

3．花香

小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地説，甜甜一笑正寫

理解與寬容4。人更善

（四）研讀課文第1節

將描寫的語言改為説明的語言，體會散文中描寫的語言特點，

説明對象---小院事物特徵---真小説明順序---空間順序

語言變化：

“星羅棋佈”“多”

“其中的一顆小星星”“其中之一”

“嚴絲合縫”“四面都是房”

“擠”“位於”

描寫的語言細緻生動

（五）研讀課文第8--9節

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩---遠山藍汪汪---天空

側寫渲染襯托5．山美

[抒情]我未曾遊山，心兒先自醉了。醉在

這花映香薰的人家

這蒼翠浸潤的小院

可以再加上一句：

這至親至醇的温情

6。情至醇

人與人之間温馨和諧

（六）佈置作業

1，讀背課文第1節，第8-9節

2做課後練習一

3寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敍與描寫的運用

小院

秋天的一個傍晚，火車毫不留情地把我扔在了終點站，而後又呼嘯着向南而去。

一出車站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊聲中，猛抬眼，一位大嫂朝我衝來，像老熟人私的，滿臉堆下笑來，一邊麻利地接過我的揹包，一邊攙住我的胳膊。嘴裏不停地説：“住我家，住我家，又近又好，五十元一個鋪！”

年輕的我被她連攙帶拖地上了三輪車，然後，左拐右彎進了一條小巷，入了一個小院。

院中到處的棚屋，遍地的垃圾。進得房中，漆黑一片，拉亮電燈，被頭，枕頭與牆上糊的報紙一樣烏黑，我深感氣憤，但是，此時再也找不到大位大嫂的蹤影。

“哎，在家千般好，出外一時難。湊合着過一宿算了！”

------

第二日清早，我早早起牀，匆匆準備離去，誰知昨晚的那位大嫂又出現了。

我遞上五十元，柃起了我的揹包，不料那位大嫂柳眉倒豎，杏眼圓睜，“什麼？市中心的旅館，五十元一宿，虧你想得出來！”

“昨晚不是説好五十元的嗎？”

“哼！那是五十公元，一百元，一公元等於二元，你都不懂？弱智！”

我愕然！

自此，車站邊的旅館再也不敢住了；過於熱情的人再也不敢信了！

附：板書設計

小院

陽關

賓5．山美2。院雅4。人更善

集中描寫“進了小院，叫人想家”善良純樸

至側寫方便温馨正寫語言，神態

印象3印象4

如3．花香1。嫂親6。情至醇

側寫正寫温馨和諧

歸忙碌辛苦神態動作這至親至醇的温情

印象1印象2

記敍文中的記敍---詳記事情的原委

散文中的記敍---截取生活中幾個片斷概括簡潔[骨架]

散文中的描寫---白描，淡淡幾筆重在神似[血肉]

《小院》教學設計

[教學目的]1一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化

2散文中的記敍與描寫的作用

3散文中的記敍與描寫的語言特點

[教學難點突破]散文中的記敍與描寫

[教學過程設想]1教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敍與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋樑的做用。

2精講第2節---第7節中間突破，重錘敲打

第1節用於比較散文語言與説明語言，與上一單元銜接

第8，9節用於體會散文中描寫的作用及語言特點

[教學步驟]（一）導入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？

（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：

時間：一個秋天的傍晚-----第二日清晨

地點：小院

人物：大嫂[神態語言動作]---------------------[血肉]

兩個生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]

散文中的記敍概括簡潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜佈置課前預習）

星羅棋佈登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁藴涵突兀掩映

浸潤

（三）新學課文第2---7節，學生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態---亮亮的眼神，甜甜的笑靨

動作-----站在人從邊招手，甜甜地笑1嫂親

我的印象1---值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨

我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑這兒就是你的家

我的印象2-----“進了小院，叫人想家”一句廣告詞

注意一組詞“------就是了-----就是了-----悉聽尊便---更妙的是-------”

第二天早上我的所見所聞所感

所感---神清氣爽空氣格外純淨

所見---擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅

側寫

3．花香

小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地説，甜甜一笑正寫

理解與寬容4。人更善

（四）研讀課文第1節

將描寫的語言改為説明的語言，體會散文中描寫的語言特點，

説明對象---小院事物特徵---真小説明順序---空間順序

語言變化：

“星羅棋佈”“多”

“其中的一顆小星星”“其中之一”

“嚴絲合縫”“四面都是房”

“擠”“位於”

描寫的語言細緻生動

（五）研讀課文第8--9節

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩---遠山藍汪汪---天空

側寫渲染襯托5．山美

[抒情]我未曾遊山，心兒先自醉了。醉在

這花映香薰的人家

這蒼翠浸潤的小院

可以再加上一句：

這至親至醇的温情

6。情至醇

人與人之間温馨和諧

（六）佈置作業

1，讀背課文第1節，第8-9節

2做課後練習一

3寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敍與描寫的運用