有關笑教學設計
教學目標:
(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”
(2) 體會清新的語言風格。
(3)學習形容詞的重疊形式及表達效果。
教學重點:體會清新的語言風格,學習形容詞的重疊形式及表達效果。
教時:1課時
教學過程:
一、導入:請説説你讀過冰心的哪些作品? 説説你瞭解的冰心?
二、:初讀課文,整體把握
(1)自由讀課文,用自己的話説説本文寫了什麼內容?
參考:作者在雨後觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的'兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受.
(2)考考你的積累:
聽寫詞語: 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.
三、研讀三幅畫面,體會語言風格
(1) 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.
安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.
(2)指名讀課文,體會三種笑的特點,體會語言風格
a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面?
b體會句中加點詞的妙處:雨聲漸漸地住了,窗簾後隱隱地透進清光來,推開窗户一看,呀!涼雲散了,樹葉上的殘滴,映着月兒,好似螢光千點,閃閃爍爍的動着。——真沒想到苦雨孤燈之後,會有這麼一幅清美的圖畫!
小結:作者大量的使用表意準確生動的單音詞,這些詞語在表達效果上簡約洗練,語流並無滯澀不暢,有助於作品意境的創學習形容詞的重疊形式及表達效果。
c句子比較:
1雨聲漸漸地住了,窗簾後隱隱地透進清光來,推開窗户一看,呀!涼雲散了,樹葉上的殘滴,映着月兒,好似螢光千點,閃閃爍爍的動着。——真沒想到苦雨孤燈之後,會有這麼一幅清美的圖畫!
2雨聲住了,窗簾後透進清光來,推開窗户一看,呀!涼雲散了,樹葉上的殘滴,映着月兒,好似螢光千點動着。——真沒想到苦雨孤燈之後,會有這麼一幅清美的圖畫!
比較後小結明確:
1什麼是形容詞?
2形容詞的重疊形式及其作用。
(3)依照此種學習方法學習其他兩幅畫面,兩種微笑。
(4) 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把温暖和善意傳遞給了我,讓我體驗到了人世間的美好,以至於讓我懷念至今,也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感,雖然深處困境,但仍沒有放棄希望,也不忘給人以關懷。
四、明確作者的寫作意圖,瞭解愛的哲學:
1、 作者寫三種笑目的是什麼呢?
引導學生從文中找到答案,文章中最後一段畫龍點睛:這笑容讓作者如等陷阱,如歸故鄉,他們代表着愛,一種樸素的,不需要彙報的管愛,讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
2、愛的哲學:這種給人帶來温暖的笑容隨處可見,隨時可見,只要你用心去發現,不要感歎生活中出現的風雨,不必惋惜自己的落寞,在平常的生活中,你總會發現那温馨不需要會彙報的愛。
五、作業:
1積累詞語並造句
2積累有關笑的歇後語或俗語
3談談你對“笑”的理解。
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