國小數學一年級下冊數的順序2023優秀教案（通用14篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的國小數學一年級下冊數的順序2023優秀教案，歡迎閲讀與收藏。

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇1

教學目標

掌握100以內數的順序，學會比較兩個100以內數的大小;讓學生在遊戲中感悟數學知識，掌握比較的方法，培養學生學習數學的興趣。

教學準備

掛圖(見人教版國小數學第二冊第33頁例7的圖表)、計數器、紙卡、粗線筆。

教學過程

一、自主活動，感受數的順序

師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

生：同桌同學相互從1數到100。

師：同學們翻開書第33頁，請做例7。

生：認真填表，思考題中所提的問題。(同時，老師準備好例7掛圖，請一位同學把掛圖中的表填好。)

師：我們一起來看一看同學們填得對不對。

生：共同反饋，加強對100以內數的順序的記憶。

師：請同學們在小組內討論例7中的三個問題。

生：同學們討論。

師：從表裏我們可以看到哪些有趣的排列?

生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

生2：最後一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”

二、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

師：現在請同學們和老師一起做遊戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

生：全班同學們在紙卡上寫數字。

師：請同學們把75、74、76這三個數按照數的`順序寫出來。然後在小組內相互説一説誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什麼?並且用不等號表示它們的大小關係。

生：同學們寫出三個數的順序後，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

師：請小組派代表彙報你們組的結論。

生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

師：48 、40、49誰大?誰小?為什麼?誰來説説。

生：回答老師提出的問題。

師：74、75、76與40、48、49這兩組數有什麼共同特點?怎樣比較這樣一組數的大小?請小組討論。

生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：比較十位上數字相同的數的大小，只要比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

師：老師出示數30，比它小的整數十數都是它的好朋友，請同學們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

生：寫出數10、20。

師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然後在小組內相互説説這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什麼?

生：寫出數的順序，並在小組內交流10、2O、30大小關係。

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇2

一、教學內容

人教版一年級數學下冊P43。

二、教學目標

1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關係。

2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

3、能在具體情境中把握數的相對大小關係，用自己的語言描述數之間的相對大小關係。

4、使學生感受到數學與生活的聯繫。

三、教學重難點

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學過程

（一）遊戲導入

老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、説一説，對比感悟

師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國裏面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什麼問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的'數量關係是怎麼樣的嗎？（在這裏引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關係又是怎麼樣的呢？

（在這裏引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導學生分析、比較、交流，加深瞭解

動物王國裏面的國王看見他們那麼愛好學習，於是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來説出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四）闖關（運用知識）

我們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

第一關 比較時間

第二關 比較價格

（五）做一做課本45頁 數學遊戲

（六）這節課你學會了什麼新知識？你能用今天的知識説一説身邊的事物嗎？

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇3

教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚的瞭解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學重點：

瞭解100以內數的排列順序。

教學難點：

自主探求規律和運用規律。

教學教具：

課件、不完整的百數表。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！

學生反映太亂了，不容易看出都有什麼數。

教師：沒關係，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？

教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。

二、解構百數表，探究數的排列規律

教師（呈現下左圖）：第一支隊伍是按什麼順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數的第一行，可以嗎？

教師：讀一讀，請它們入住。

教師（呈現上右圖）：又來了一支數的'隊伍。它們應該住在哪兒？

教師隨學生的回答呈現下左圖。

三、 鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生説出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結

教師：通過本節課的學習，你有什麼收穫？

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇4

教學內容：

一年級北師大版本數學第五單元位置與順序----上下

教學目標：

1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養空間關係；

2、解上、下位置的相對性；

3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關係。

重點難點：

能確定物體的上、下位置關係，並學會用自己的語言表達；空間觀念的培養，傾聽與交流能力的培養。

教學過程：

一、創設情景，引入新知。

1、教學兩個物體間的相對位置關係

師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺的生日，森林裏的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關係嗎？

（學生可能只説小鳥在上面，小兔在下面）

師引導學生規範地説誰在誰的上面，誰在誰的下面

根據學生説的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關係。

2、教學三個物體間的`上下位置關係

師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現在你能用完整的語言來描述一下這三隻小動物的上下位置關係嗎？

（學生任意選一隻小動物來説，也要引導學生語言完整、規範）

3、教學一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言説説小松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎麼説？

二、實踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，説一説：在文具盒上放數學書，説説文具盒和數學書的上下位置關係；在數學書上放一個橡皮，説説數學書和橡皮的上下位置關係。

2、看圖説一説

教師出示擺放的三個物體，讓學生説説三個物體間上下相對位置關係。

三、鞏固練習

引導學生完成練一練1－－2題

四、動手實踐、深化新知

1、引導學生看書，動物園裏建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。

（學生動手貼動物頭像）

説説它們的上下位置關係及順序。

2、找寶物

引導學生推理，根據第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內

根據第二句話，確定寶物在第號盒內。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再説説它們的上下位置關係。

五、總結收穫

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇5

教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學重點和難點：

1、發現100以內數的排列順序的一般規律。

2、初步構建數之間的關係，建立數感。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探索數的規律。

1、觀察百數表，找規律。

出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什麼特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什麼特殊的地方呢？

剩下的`數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

2、塗色，找規律。

（1）完成41頁例4（1）的塗色活動。並交流塗色中發現的規律。

（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前後桌小朋友説一説。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據規律，拓展提升。

1、給數找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節課，我們學習了什麼？你有什麼收穫？

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇6

教學內容：

一年級北師大版本數學第五單元位置與順序-教室

教學目標：

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前後、左右、上下的位置關係。

2、培養學生運用前後、左右、上下的數學知識解決實際問題的能力。

3、進一步培養學生關於前後、上下、左右的空間觀念。

教學重點：

前後、左右、上下的位置與順序。

教學過程：

一、談話引入

前幾節課我們學習了前後、左右、上下，今天我們將繼續學習這方面的知識。請學生説一説你身邊前後左右的同學是誰？

二、看一看，説一説你的.教室

1、看看我們自己的教室前後、左右、上下有什麼？先自己説一説。

2、同桌説一説。

3、全班同學交流。

三、想一想，説一説你小房間裏的東西是怎麼擺放的？

1、想一想，你小房間裏的東西是怎麼擺放？

2、説一説，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指，説一説，你的文具盒的上下、前後、左右6個面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學生用自己的語言説一説到火車站的路線，用上前後、左右、上下。

六、鞏固練習

1、書上63頁第3題，看圖回答問題

2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇7

課題名稱

數的順序比較大小

教學目標

百數圖內的規律

重難點分析

重點分析重難點

本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關係，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

難點分析

國小生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學方法

激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學過程

一、導入

出示例4：百數表

探索新知

1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。

2.發現規律。

a.橫着看：十位數字相同，個位數字依次變大。

b.豎着看：十位數字依次變大，個位數字相同。

c.從左上角斜着看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜着看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小

e.誰還發現了什麼？

①在一橫行內，左邊的數大於右邊的數。

②在一豎行內，下面的數大於上面的數。

③下面的一行始終大於上面的一行數。

二、知識講解（難點突破）

2.探究42與37的大小。

①42裏面有4個十，2個一；37裏面有3個十，7個一。

上面兩種方法都反映出42大於37。

我們根據百數表比較的結果也是正確的。

3.説説我們不用百數表該如何比較數的大小？

看圖得出：

①先比較它們的`十位，十位大的數則這個數大。

②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。

引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。

三、課堂練習（難點鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

温馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。

兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學生交流、討論、彙報。

58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結

數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇8

一、教學目標：

1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

2、培養學生的數感和估算能力。

3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。

二、教學重點：

進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關係。

三、教學難點：

掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

四、所需媒體：

計算器，多媒體。

五、教學過程；

（一）學前準備

1、從30數到40，從36數到46。

2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）

3、比79多1的數是（），比79少1的數是（）。

4、74是由（）個十和（）個一組成。

（二）新知

1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什麼，學生交流不同的比較方法。

老師引導如果沒有圖怎麼來比較這兩個數的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數小？

2、完成例5圖下的`提（出示課件）

小組合作：

方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23<25

方法二：他們十位都是2表示2個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23<25

練習：出示課件

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇9

教學內容：

教科書第29、30頁

教學目標：

1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫

2、運用操作活動，結合顯示背景，瞭解“單數”、“雙數”並進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感

教學重點：

1、100以內數的順序和排列規律。

2、“單數”、“雙數”的意義

教學難點：

發現數按一定規律排列後相互之間的聯繫

教學準備：

100以內的數目表

教學過程

一、激活舊知，引入新課

1、從36數到55，從81數到100。

2、填一填：

（1）3個十和5個一合起來是（）。

（２）8個一和7個十合起來是（）。

（３）9個十是（）。100裏面有（）個十。

3、揭示課題

這一節課就來學習100以內數的順序和排列規律

二、自主探索，整理百數表

1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃

娃是怎麼排隊的？

要求同桌學生相互説一説。

追問：咦，方隊裏還有不少位置是空着的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

三、小組合作，探索規律

1、各小組展示百數表。

2、談話：這張百數表裏可藏着好多有趣的奧祕呢！先請小朋友橫着選幾排數讀一讀，在小組內説説數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）

再讓學生指着不同橫排説一説。

進一步啟發：豎着看又有什麼規律？斜着看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裏的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表裏發現了這麼多奧祕！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”裏你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的.圖形分別在百數表裏框出幾個數。要求讀一讀，並找一找

這幾個數之間有什麼關係，在小組裏交流。

4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裏另外的幾個數嗎？

四、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

先填一填，在討論。

2、“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，在交流各自的思考和體會。重點引導學生區分比幾大的數是xx，幾比xx小几的類型

4、“想想做做”第4題。

出示掛圖後，着重引導學生理解：現在要看35號，説明35號還沒有看，已經看了34人。

5、拓展提升

出示一些數字

出示分類標準：

（1）個位是5的數；

（2）個位是0的數；

（3）十位是5的數。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀

五、總結評價

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇10

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：

引導與探究法。

教學準備：

課件，計數器。

教學過程：

一．複習舊知，導入新課。

5○7 、20○12、15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什麼符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據數的.組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37。

42>37，換個説法什麼？（37<42）。

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什麼直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大後面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇11

難點名稱

1.發現100以內數的排列順序的一般規律。

2.初步構建數之間的關係建立數感。

難點分析

從知識角度分析為什麼難

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

從學生角度分析為什麼難

1.由於數較多，百數表裏面呈現的很多規律不利於學生髮現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

難點教學方法

1.通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學過程

導入

1.談話引入

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關係，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！

知識講解（難點突破）

2.解構百數表，探索數的排列規律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這裏來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的`下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫着觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧祕。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫着看，它們的十位上的數字都是3（40除外），後一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎着看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫着、豎着，還是斜着的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關係。

這麼整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪裏？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什麼不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家。現在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？

（3）怎麼給46找到家呢？

（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習（難點鞏固）

4.聽説我們班小朋友這麼能幹，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看

（1）為數和數組找家

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽説攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形後才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數軸

你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？

都是數，為什麼50離60那麼遠，離51那麼近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結

希望今後小朋友們能認識到更多的數朋友！

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇12

設計説明

百數表的設置是為了使學生更清楚地瞭解100以內數的排列順序，為後面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：

1、培養學生髮現問題和解決問題的能力。

在百數表中，藴涵着許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。

在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：彩筆

教學過程

複習引入

1、説出個位上是5的兩位數。

2、説出十位上是3的兩位數。

3、説出個位上和十位上的數相同的兩位數。

師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來學習數的'順序。

設計意圖：通過複習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。

探究新知

1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。

（1）觀察表格，發現規律。

師：斜着看，從11到99這組數有什麼特點？66和88之間應該填什麼數？

師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？

學生任選一個數舉例説明。

師：斜着看，10除外，從19到91這組數有什麼特點？

師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的順序，把其他數寫出來。

（2）按照數的順序，填寫百數表。

學生完成百數表，完成後教師組織交流，並適時追問為什麼這樣填寫。

師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）

（3）給十位是3的數塗上綠色；給個位是3的數塗上黃色。

師：觀察這兩組數，你有什麼發現？

預設

生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），後面一個數總比前面一個數多1。

生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。

師：其他行、列也是這樣嗎？

學生觀察後彙報結果。

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇13

教學目標

1. 使學生通過填寫百數表，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

2. 使學生通過觀察百數表，探索並發現百數表中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力， 發展數學思考，進一步增強數感。

3. 使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

教學準備

照教科書中百數表裏格子的大小，每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

教學過程

一、 完成百數表，明確數的順序

1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。

2. 啟發：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

3. 學生各自填表，教師及時瞭解學生填表的情況。

學生完成後，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數表。

4. 根據填表的過程，回答問題。

（1） 23前面的一個數是多少？後面的一個數呢？19前面的一個數是多少？後面的一個數呢？91前面的一個數是多少？後面的一個數呢？

（2） 比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？

（3） 89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？

二、 觀察百數表，引導發現規律

1. 提出要求：從剛才填好的表中橫着選幾行數，分別讀一讀，你能發現什麼規律？

引導學生用自己的.方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、30；每一行數的前九個數十位上都相同，最後一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，後一個數總比前一個數大1，前一個數總比後一個數小1等等。

2. 繼續要求：從剛才填好的表中豎着選幾排數，分別讀一讀，你能發現什麼規律？

引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，後一個數總比前一個數大10，前一個數總比後一個數小10等等。

3. 比一比，看誰寫得又全又快。

（1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數。

學生完成後，追問：個位上是5的數在百數表中什麼位置？這樣的數一共有多少個？

（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數。

學生完成後，追問：十位上是5的數在百數表中什麼位置？這樣的數一共有多少個？

猜一猜：在1～100的數裏，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？

4. 解決實際問題。

（1） 小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看着百數表猜一猜，他可能排在多少號？

學生交流後，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

（2） 做想想做做第4題。

先讓學生在小組內交流，再聯繫具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。

（3） 在想想做做第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最後一個病人排多少號嗎？

引導學生用數數的方法找到答案。

【説明：探索並發現百數表中數的排列規律，不僅有利於學生鞏固和加深對百以內數的認識，而且也利於學生在活動中體驗數學學習的趣味性和挑戰性，發展數學思維，增強自主獲取數學知識的意識。上述教學的重點是引導學生髮現每個橫行和每個豎排中數的排列規律，也適當滲透了百數表中數的其他排列規律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規律時，有可能涉及求兩個數差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數的差或求每一豎排中相鄰兩個數的差，容易根據兩位數的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這裏安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受百數表中數的排列規律；二是引導學生在綜合運用有關數的順序解決問題的過程中，體會數學與生活的密切聯繫。】

三、 利用百數表，開展框數遊戲

1. 提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數表中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什麼？

2. 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什麼關係？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什麼關係？右邊一排的兩個數呢？

3. 出示圖。

提問：有人用田字形框在百數表中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框裏其餘的幾個數嗎？

學生獨立填寫後，指名説説思考的過程。

4. 繼續提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數表中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什麼？

5. 交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫着排列的三個數有什麼關係？豎着排列的三個數呢？

6. 出示圖。

提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其餘的幾個數嗎？

學生獨立填寫後，指名説説思考的過程。

7. 呈現問題：有人用十字形框在百數表中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什麼？

【説明：用不同圖形在百數表中框出幾個數，探索發現框出的數之間的關係，並利用自己的發現進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進學生對百數表中數的排列規律的理解；另一方面也能更好地激發學生參與數學活動的興趣，感受數學規律的價值和魅力。】

四、 重填百數表，啟迪新的思考

啟發：這節課我們通過填教科書上的百數表以及看錶、用表，進一步認識了百以內數的順序，並發現了許多有趣的規律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數表嗎？用其他方法填出來的百數表中又會有什麼規律呢？請感興趣的同學課後按自己的設計再填一填。

【説明：百數表中的規律除了與百以內數的順序有關，也與這100個數的排列方式有關。通過讓學生重新設計百數表，既能把學生對百數表的興趣自然延伸至課外，從而增強教學效果，又能有效地激發學生的創造熱情，啟迪學生產生更多富有價值的思考。】

國小數學一年級下冊數的順序優秀教案 篇14

教學目標：

1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。

2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。

教學重、難點：

掌握兩位數大小的.比較方法。

教學準備：

1、多媒體課件

2、計數器2個

3、計數棒100根

4、數字卡片

教學過程：

一、温舊知新

1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？

2、我知道：

（1）2是2個（一），20是2個（十）。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

3、我知道：

（1）兩位數比一位數大。

（2）按順序從1-20，後面的數比前面的數大。

二、探究新知（提示課題）

1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（1）討論、彙報：42＞37

（2）質疑：為什麼？

①擺一擺：

②數的組成：42裏面有（4）個十和（2）個一。

37裏面有（3）個十和（7）個一。

4個十比3個十多。

（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。

2、佳弟和於雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，於雅得了23分，誰得的分數高？

（1）請兩位同學在計數器上拔珠

（2）兩個計數器上的珠子哪裏一樣？哪裏不一樣？

十位上一樣，個位上不一樣。

（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

3、再現百數表

（1）豎着往下看，你發現了什麼？（十位上的數越來越大）

（2）橫着往右看，你發現了什麼？（個位上的數越來越大）

（3）你還知道了什麼？（百數表裏100最大，因為它是三位數）

4、閲讀課本P42例5

三、鞏固應用

1、P42做一做第1題。

2、P42做一做第2題。

3、小遊戲：數字對對碰，數字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

四、課堂小結

五、佈置作業：P44 、P45