國小一年級下冊數學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的國小一年級下冊數學教案,歡迎閲讀與收藏。
國小一年級下冊數學教案1
教學目標:
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺,認識長方體和正方體的特徵,能辨認和區別這兩種圖形。
教學重點:
認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教學難點:
能辨認和區別
教學方法:
引導探究法
教學準備:
長方形、正方形紙片、小棒
教學過程:
一、複習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體,哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”,正方體的下面括號裏面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體,可以拼成什麼圖形?
2、取出三個正方體,可以拼成什麼圖形?
3、取出八個正方體,可以拼成什麼圖形?
教師:通過學生自由拼擺,讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。
4、取出四個長方體,如:可以拼成什麼圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成,全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面,並懂得上下、前後以及左右之間的關係,然後進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察:(1)第一行和第三行有什麼關係?
(2)第一行和哪幾行有關係?
(3)第二行和哪幾行有關係?
(4)你發現了什麼?
(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖,讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字,教師出示實物演示。
國小一年級下冊數學教案2
教學目標:
1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。
2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
3、能根據提供的素材,估計數量在100以內的物體的個數。
4、通過認識100以內的數,進一步培養學生的數感。
教學重點:
數數方法及數的組成。
教學難點:
當數到接近整十數時,下一個數應是多少。
教具、學具準備:課件、展示台、給每位學生準備數量為100的物品。
教學設計理念:
向學生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學生體會數是數出來的,並運用各種途徑培養學生的數感。
教學過程:
一、課前談話
1、師:我們以前認識過哪些數?(0—20),誰能從0數到20?(一生數,其他拍手),誰能接着往下數?(2—3名接着數,到70過後師示意全班齊數並齊拍手)
2、師:大家能數那麼多數,真了不起,其實在我們的日常生活和學習中經常要用到數數,你能説一説嗎?(略)
〔設計意圖:複習20以內的數,瞭解學生已有的數數知識。〕
3、師:我們班共有多少位同學?(65位),自己親自數一數。(學生站起來數班級人數。)
師:誰能説説你數的結果是多少位同學?(學生彙報,肯定有不一樣的)
師:誰願意領着大家一起數?(請一名學生邊點邊數,其他同學跟着一齊數,結果是65位同學。)
師:在剛才數人的時候,39的後面是多少?49的後面是多少?59的後面是多少?你怎麼想的?
師總結數的方法:邊點邊數,點的和數的一樣快。
〔設計意圖:通過具體的數班級人數,體現數數的方法:邊點邊數,點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點:當數到接近整十數時,下一個整十數應是多少。〕
二、實踐操作
1、師:這節課我們繼續來學習數數。數什麼呢?數的東西就藏在你們的抽屜裏,快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什麼物品?喜歡嗎?
2、師:現在聽清要求,請很快的數出10個物品放在桌子上,放成一堆,仔細觀察,10個呀,就這麼多。
師:請你再數10個出來。
師:現在是多少了?
師:再仔細觀察20個這一堆,20個就這麼多。
師:請你把袋子裏的物品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那麼多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?
生猜(略)
師:那麼到底有多少呢?請你仔細數一數。(學生開始數桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)
3、學生彙報數的結果
師:你來説説你是怎麼數的?(有一個一個數的,有兩個兩個數的,有五個五個數的,還有十個十個數的?)
師:剛才誰都數的是100?請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋裏的物品都是100,你們數對了。(學生高興地歡呼。)
師:有的小朋友沒有數對,我們給他找一找數錯的原因好嗎?
學生尋找出錯的原因:
1、點的和數的不一樣快
2、數的物品太多,有時稍不專心會忘。
3、轉整十數時不知道是多少。
〔設計意圖:讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義,學會用多種方法數數,滲透估數的方法,體會準確數出物體個數的方法,體現數是數出來的。〕
4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒?(生猜)
師:看着這100粒大米,再看看周圍同學桌上的100個物品,老師有些不明白,都是100,為什麼有的堆大?有的堆小?
生:因為有的物品大,有的物品小。
師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數100來表示。(板書:100)
〔設計意圖:進一步理解100以內數的意義,提高估數的能力。〕
三、探索b活動
1、接數,數的組成
師:請你數出35個物品,怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋裏裝了小袋和皮筋)
生數並擺出35個物品來。(老師巡視,指導)
師請一名擺鉛筆的學生到展示台前展示,再請一名裝小袋的學生到展示台前展示,並説出這樣做的理由。
學生同桌相互檢查,改正擺放錯誤。
師:看着你們的35個物品,同桌相互説説35裏面有幾個十和幾個一?
板書:35裏面有3個十和5個一
師:請你從35開始繼續數物品,一直數到42個。
師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。説一説42裏面有幾個十和幾個一?
板書:42裏面有4個十和2個一。
〔設計意圖:通過具體的操作活動,理解數的組成〕
師:從45數到63,63裏面有幾個十和幾個一?
師:請一學生説一個數,大家接着數。同桌再互相考一考。
師:從88數到100,能行嗎?
〔設計意圖:進一步理解數的組成,並會從任意一個數接着往下數〕
師:同學們數數越來越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
⑴説出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓?(課件出示答案)
⑵表示的是幾個十和幾個一,説説想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動態的百羊圖
師:猜一猜大約有多少隻羊?(生猜)
師:到底有多少隻呢?你來數數吧!(動態的羊不好數,羊多不好數)
師:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數出一共有多少隻羊?(生想辦法)
師:出示把動態的羊10個10個圈起來,用柵欄圍住,現在我們再來數一數。(生很快數出是100個)
師:怎麼這麼快數出來了,生説出數的方法:10個10個數,數了10個十
師:10個10是多少?板書:10個10是100
板書課題:100以內數的認識
〔設計意圖:進一步滲透估數的意識,體會10個10個數的優越性,並認識10個10是100,理數100的意義,突破知識的難點。〕
國小一年級下冊數學教案3
一.獨立填寫。
數學遊戲
課題閲覽室第二課時備課人
教 學
二、數字遊戲:
1、課題跳繩
教 學
2、出示圖片:
小松鼠撿了一大籃子松果,它吃了25個,籃子裏還剩17個,誰知道小松鼠原來有幾個松果?25+17=42(個)
3、告別了小松鼠,來到湖邊,湖裏的荷花粉紅粉紅的,一隻只蜻蜓在空中飛舞,它們在找自己最喜歡的花朵,咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。
4、快來看那邊,大象媽媽正在考小象呢?
小象:我今年3歲。 象媽媽:你出生時我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎? 29+3=32(歲)
5、看那隻淘氣的小猴在幹什麼?給小鹿量身高。
小花:92釐米 小點:73釐米 小黃:比小花矮,比小點高
小黃可能多高?請選擇:(56釐米 73釐米 80釐米 95釐米)
6、幾隻笨熊想玩蹺蹺板,快來算一算,算好後幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數學活動:
淘氣哥哥拿着20元錢去買玩具,他可以買什麼?
出示圖片:玩具槍:11元 玩具汽車:21元 洋娃娃:18元
玩具熊:13元 拼圖:7元 積木:9元 球:5元
小組討論:有幾種買法,每種買法花多少錢?找回多少錢?
8、數學遊戲:
猜猜我是多少?
(1)我比38大17。 38+17=55
(2)我減13就是60。 60+13=73
(3)我加上20就是52。52-20=32
三、把得數排隊:
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
( )
國小一年級下冊數學教案4
教學目標
1.使學生在已有經驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法,並能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的'遷移類推能力。
3.培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學內容
教科書第103~104頁8、7、6加幾。
教學過程
一、創設情境,激發求知的慾望
(錄像出示8個小朋友去公園買門票,然後,又來了5個小朋友的情景。)
1.教師創設情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組裏討論如何解決這個問題,好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組彙報交流。
生1:我們是數的,數了數這些小朋友一共有13個人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然後接着往下數,9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把後來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然後把這5個小朋友和後來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
教師小結:同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知
1.學生回答後教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?
學生回答,教師板書8+5。
師:8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組裏用小棒擺一擺。
小組彙報交流,由於學生有了9加幾的基礎,所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然後從5根小棒裏拿出2根放入8根小棒裏湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等於13根小棒。
教師再請幾個小組説一下他們是怎麼做的。
教師根據幾個小組彙報操作的情況,邊板書邊小結:同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等於13根小棒,這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由於有了9加幾的基礎,所以其他方法,如數數法、接數法便不再出現或很少出現。
2.師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?
學生彙報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應該沒什麼問題,教師這時應多讓幾個學生説想法。
教師在學生彙報的基礎上,小結湊十的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然後用10再加上剩下的數,這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
鞏固內化,發散思維
師:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什麼關係?(一樣)那老師這裏有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?
學生彙報:
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等於17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等於17。
生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等於17。
教師對這3種方法都予以肯定,並特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置,得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現學習的遷移。
三、應用新知,解決問題
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數,學生做對後,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。
國小一年級下冊數學教案5
教材分析:
20以內的退位減法是第二冊第一單元的內容,也是學生學習本冊的重難點之一。它與20以內的進位加法同等重要,都是最基礎的知識。因此,學生學習這部分內容時,必須在理解算理的基礎上學會計算方法,並通過合理的練習達到一定的熟練程度,切實為以後學習打好基礎。學會計算並運用於生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數學的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學目標:
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。
2、應用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。
3、通過數學學習,初步體驗數學與日常生活的密切聯繫,感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作,讓學生經歷多樣化的計算過程,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
教學重點:
熟練掌握自己喜歡的口算方法並能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
教學難點:
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理並掌握其計算方法;
2、能解答求另一個加數以及相差數的應用題。
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