關於物品上的花廊的美術教案
一、教材分析
圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形,是為了達到某種裝飾目的,對實用物品的外觀進行的裝飾設計,包括器形設計、色彩設計,紋樣設計。圖案的總體特點是整齊、勻稱、調和,具有很強的裝飾性,被人們廣泛應用幹服裝、工藝美術品、建築等各個領域。圖案設計的形式美法則有對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、變化與統一。本課物品上的花廊屬於“設計應用”學習領域,是學習工藝美術設計的基礎,它側重於設計,但其中也滲透着“造型表現”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑,依情造型是指依照人的主觀想象、聯想而創造出的圖案,如中國傳統圖案龍、鳳。依物造型是指先寫生,然後經加工變化而創造出來的圖案。圖案不是自然原型的再現,而是要經過提煉和概括,使之更具有裝飾性,它源於生活但高於生活。本課與學生生活密切相關,是學生觀察自然,親近自然的一個窗口。課前可以佈置學生收集各式各樣的花朵枝葉等,當學生漫步於七彩的陽光裏,感受着花香鳥語,春色滿園的美景時,心中自然會湧動着創造美的慾望,他們或寫生、或採集、或拍攝。自然喚起了學生對藝術的興趣,從而達到發之潛能的目的。青少年正處於富有幻想的年齡階段,本課為學生提供了一個釋放個性的空間,花的家可以幻想為“我”的家,學生的設計製作與自己的情感生活相溝通,在學習中交流情感,陶冶情操。整個學習過程是藝術與情感的交融,藝術與生活的鏈接。平面設計與立體制作相結合,讓學生既學會用藝術的眼光觀察生活,又學會用藝術的方式美化生活。
教學目標
①體驗與發現:感悟春天的美,領略自然中的美的形狀與色彩,發現花朵外形的“輪廓美”,形與形的“組合美”,花、葉近乎對稱的“形式美”,追求變化後“似與不似之間”的“變形美”。培養學生熱愛自然,美化生活的'美好情感。
②實踐與創造:根據收集來的各種材料,通過手繪或其他方法,設計製作一件單獨紋樣圖案和一件二方連續紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶,準備各色彩紙和水粉顏料,嘗試用你喜愛的方式建一個花的家,美化物品。
③欣賞與評價:學生展示課前收集到的材料,相互交流視覺感受;對同學設計的圖案進行合理的評價,能從老師和同學的合理評價中得到啟發,逐步使自己的藝術學習活動成為生活的一部分。
教學內容
本課內容可分為三個部分:
第一部分:見課本28~29頁。
(1)欣賞春天的美:葉綠花豔感悟花由田野走進藝術作品的變化過程,討論花的家在喬遷中發生了什麼變化。
(2)形式美的法則:形狀的對稱與均衡美,節奏與韻律美,色彩的對比與和諧美,整體的變化統一美。
第二部分:見課本30~3l頁。
圖案可分為單獨式和連續式兩大類。
單獨紋樣圖案分自由式和適合式兩種,它有對稱和均衡兩種骨式。
連續紋樣圖案分二方連續和四方連續。二方連續的骨式有波浪式、折線式、散點式等。
圖案的廣泛應用:服飾、瓷器工藝品、建築牆紙等。
第三部分:見課本32~33頁。
(1)用彩紙摺疊、粘貼、製作立體的花。
(2)用水粉在廢舊紙盒上繪製四方連續紋樣。
教學重點
(1)設計並手繪一件單獨紋樣圖案。(第l課時)
(2)運用手繪或實物拓印、刻印,摺疊剪紙等方法設計製作一件=方連續紋樣圖案。(第2課時)
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