世界上第一個聽診器語文教學教案
教材簡析:
這是一篇記敍文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經過,是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫生一次偶然的發現,從中受到啟發,通過反覆實驗,發明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善於觀察,肯動腦筋,就能有所發現,有所創造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢,從雷奈克醫生在生活中發現難題,萌發解決難題的構想,到偶然的發現,最後通過反覆的試驗終於獲得成果,敍述得有條有理、層次清晰。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內容,懂得任何發明創造都離不開觀察和實踐,我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。
教學重點:
通過誦讀感悟,知道任何發明創造都來源於實踐的道理。
教學準備:
學生預習課文,理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學時間: 兩課時
第一課時
教學要求:
初讀課文,學習生字新詞。理清文章脈絡。
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
1、你們聽説過聽診器嗎?誰能説説它的樣子和作用。(出示實物或圖片)
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什麼樣兒的嗎?
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之後,你想知道些什麼?
二、初讀感知。
1、帶問題自學課文。
要求:(1)藉助拼音讀準字音,認清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,瞭解故事的主要內容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語:異常思索緩步沿着分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)説説自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
(4)指名分自然段朗讀課文,其餘仔細聽聽與老師一起糾錯。
注意:多音字:髒
診、棍:前鼻音
(5)四人小組練讀,説説每一小節的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什麼故事?
三、指導寫字。
1、分析字形,説説容易寫錯的地方。
2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學生描紅。
四、佈置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求:
憑藉對課文的朗讀感悟,懂得任何發明創造都來自於實踐的道理,從而培養學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。
教學過程:
一、複習
1、聽寫詞語。
2、説説課文講了個什麼故事?
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什麼樣的'?看看圖片,讀讀課文,找出有關的句子説説。
2、雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什麼呢?指名朗讀第一小節。
(1)“心裏難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫生?(盡職)
(2)出示:一個人如果有了疾病,他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢?他整日思索着。
“整日思索”什麼意思?
整日思索什麼呢?(有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢?)
為什麼要整日思索這個問題,而不是別的問題?(一個人如果有了疾病,他的內臟運動就會出現異常。)(瞭解“如果……就……”的用法)
雷奈克為什麼要整日思索?
(3)指導朗讀,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發明第一個聽診器的呢?
(1)自由朗讀第二段,瞭解發現的經過,用自己的話説説。
(2)指名説説,其餘補充。
(3)四人小組來演一演事情的經過,想象一下雷奈克當時會説什麼,做什麼,又會想到什麼?請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現出來。
(4)指名錶演,在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”説戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現出來。
B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現出來。
C、孩子們為什麼要這麼做呢?雷奈克做了猜測:通過木版,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。並且親自做了實驗。這裏要將想到的和動作表現出來。
D、“果然”是什麼意思?(事實與猜想的一樣)
E、正因為如此,才會有“高興極了”、“馬上”體現雷奈克的迫不及待,應該表現出來。
F、“啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”指導表演出來。
去掉句中的“啊”,讀一讀,有什麼不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
(5)四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節。
5、從孩子司空見慣的遊戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫療難題,從這件事中,你懂得了什麼道理?(只要做有心人,細緻觀察生活,肯動腦筋,便會有所發現。)
6、但是,雷奈克並沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。
“又發現”中的“又”是什麼意思?
“又發現”説明什麼?
師總結:第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業不懈追求的表現。
三、總結全文。
1、課文主要寫了什麼?
2、雷奈克醫生髮明的“世界上第一個聽診器”與現在的聽診器有什麼不一樣?
3、學了故事以後,你有什麼想法呢?
(任何發明創造都離不開觀察和實踐,我們應該從小養成愛觀察、肯動腦的習慣。)
四、指導造句。(如果……就…………果然……)
五、佈置作業。
1、抄詞。
2、造句。
課外:
複述故事的經過,要求靈活運用課文中的詞句,發揮自己的想象,加入自己的語言,把故事説得具體、生動。
收集中外發明家搞創造發明的小故事,講給同學聽。
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