北師大版國小語文第五冊《海底世界》課文教案

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣，北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案3。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

　　一、教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

　　二、教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞，並聯繫上下文理解詞語。

　　三、教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧祕吧！

（二）教師範讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀後簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，並通過查字典自學生字、詞。

可讓學生採用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x後要脱帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可採用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

5．可採用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

和（ ） 免（ ） 謀（ ）

肌（ ） 異（ ） 峽（ ）

飢（ ） 導（ ） 狹（ ）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑，國小三年級語文教案《北師大版國小語文第五冊《海底世界》教案3》。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用範圍廣。

藴藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通——平常的、一般的。

2．聯繫上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲説話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工製造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工製造的'物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時

　　一、教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯繫。

（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

（一）瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯繫。

　　三、教學過程

（一）激情導入。

1．讓學生看錄相。

2．説説你看到的大海深處是什麼樣兒的？

（二）抓重點句，瞭解特點。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3．指讀有關句子：

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4．這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）説——自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答後，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什麼意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然後展開討論：“卻”在這句話中起什麼作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，説明黑中有亮。

2．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什麼意思？句與句之間是怎樣聯繫起來的？

（2）指讀句子，並分