關於一年級《語文園地五》的教學設計
學習目標
1.引導學生主動發現漢字特點,自己小結識記方法。
2.能按順序背誦漢語拼音字母表,能分清大小寫字母。
3.通過猜謎活動,鍛鍊學生的口語交際能力。
4.進行自主識字的展示和交流,願意多渠道識字。
課前準備
字詞卡片,漢語拼音字母表,多媒體課件。
教學時間:3課時。
第 一 課 時
我的發現
1.我會認。
a.學生自己認讀漢字,不認識的字藉助拼音多讀幾遍,讀準字音。
b.在學習小組內讀一讀,説一説,這一組組的字都有什麼特點?(都是一對對意思相反的詞)
c.採取形式多樣的方法激趣認字。(師生擂台讀,同桌對讀,用動作比劃讀等)
d.鞏固識字:出示生字卡片讀。(帶音節讀,去音節讀)
e.學生用自己喜歡的方法記字形。
f.用矮、瘦、暗、醜、閒、舊等字進行組詞練習。
g.拓展練習,説一説其他反義詞。
如:正反,大小,前後,左右,上下。
2.我會讀。
a.學生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什麼相同的地方?誰能給每個詞語換個字來説説打的意思?
b.趣味讀記:老師説打,學生開火車,每人組一個帶打的詞語。
展示台
1.讀題,明確要求。(讀學習夥伴的話,了解題意)
2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字,與大家交流。(可以用實物投影顯示有關內容,當場點讀給大家聽)
3.識字擂台賽。比一比,看哪個組收集的字最多。(派代表彙報本小組一共識了多少字,並可用這些字組詞,也可説句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位,把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上,展示識字內容及識字總數)
4.小組評比,評出優勝小組。
第 二 課 時
讀讀背背
1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。
2.學生先讀讀小寫字母,再認識對應的大寫字母。
3.找一找,有哪些大小字母完全一樣?(Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz)
4.仔細看,有哪些大小寫字母相近?(Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy)
5.記一記,哪些大小寫字母差別大?(Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr)
6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》,教學生唱歌,幫助記憶字母順序。
7.遊戲鞏固:找朋友。
在卡片上分別寫上26個大、小寫字母,學生分別來摸一張卡片,一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母(如a),問:我的朋友在哪裏?相應的小寫或大寫字母(如A)就回答:你的朋友在這裏。再一起讀兩遍字母。
我會讀
1.學生自己讀兒歌,不會讀的字可以請教同學或老師。
2.分小組學習,把兒歌讀給小組的同學聽,大家互相幫助,看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
3.小組推薦同學比賽讀兒歌,師生評一評。
4.在讀的過程中感悟內容。
第 三 課 時
口語交際:猜謎遊戲
課前準備
學生根據識字5課後佈置的要求,用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底,在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)
老師佈置遊戲活動的會場。
創設情境
1.佈置謎語王國會場。黑板上寫着謎語王國猜謎高手選拔賽。(播放輕音樂)
2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。
出示要求
猜謎高手過三關:
1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。
2.賽一賽,看誰最先猜對了謎語。
3.爭一爭,看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理説清楚。
挑選裁判員
討論:怎樣的人才能當裁判員呢?
裁判員的要求:一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的'同學打五星;另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打五星;第三位裁判員對説清楚猜謎語過程的同學打五星。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。
互動交際
1.學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語,可以説説謎語出處;自編的謎語,説一説自己是怎麼想、怎麼編的,但不能説出謎底。(實物投影儀展示學生的謎語)
2.組織學生積極猜謎語。
3.過渡:謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!彆着急,闖過兩關很不錯,現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語,讓學生説説是怎麼猜出來的?是抓住哪些特點猜的?其他學生評一評。
自由猜謎
請同學在猜謎王國裏各自遊覽,選出自己最喜歡的燈謎,與製作燈謎的朋友交流,看猜得對不對,並告訴對方是怎麼猜出來的。
評選猜謎高手
1.小裁判員宣佈入圍名單。
2.給能參加決賽的候選人頒獎。
作業
猜謎活動結束後,同學們把謎語張貼在學習園地裏,方便課間交流。
附謎語五則:
白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了。打一物(香皂)
屋子方方,有門沒窗,屋外熱烘,屋裏冰霜。打一家用電器(電冰箱)
一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。打一植物(荷花)
顏色白如雪,身子硬如鐵,一日洗三遍,夜晚櫃中歇。打一餐具(飯碗)
身穿綠衣裳,肚裏水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛。打一水果(西瓜)
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