關於人教版國小語文第七冊《語文園地一》的教學設計
學習目標
1、 通過多渠道搜尋,瞭解並介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、 舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子,並課外蒐集積累,瞭解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、 通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際:
1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,聖潔的'雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上台交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨着你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備,稍作調整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分,隨時答記者問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什麼感受?
7、聯繫“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導:
(同時學習我的發現,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成,讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現於腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好,離不開平時的詞彙語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b、你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適?
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試着説幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、學生作後修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評:
1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的。
2、同學們認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
着重留意:
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取後,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀,你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、 還可以四人小組組成“評審團”,派代表發言。
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